Die 10 wichtigsten Paradigmentypen

Die bekanntesten Arten von Paradigmen sind unter anderem das Verhaltensparadigma, das historisch-soziale Paradigma oder das quantitative Paradigma.

Etymologisch hat das Wort Paradigma seinen Ursprung im alten Griechenland und leitet sich vom Begriff Paradeigma ab, der als Modell oder Beispiel übersetzt wird. Dies ist genau die Bedeutung, die ihr gegenwärtig beigemessen wird, da bei der Erwähnung des Wortes Paradigma Beispiele, Muster oder Modelle erörtert werden, denen zu folgen ist.

Daher wird das Wort Paradigma verwendet, um auf die Menge von Überzeugungen, Beispielen und Normen als ein Ideal zu verweisen, dem entweder eine Kultur, eine Herrschaft oder eine Gesellschaft folgen soll.

Ab den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts prägte der Begriff die wissenschaftliche Forschung sowie das Studium der Erkenntnistheorie, Pädagogik und Psychologie.

Ursprung und Haupttypen von Paradigmen

Entstehung von Paradigmen

Der griechische Philosoph Platon war eine der ersten historischen Figuren, die diesen Begriff benutzten, um sich auf Ideen oder Beispiele zu beziehen, die folgen, solange er in einem Kontext verwendet wird, in dem es Inspiration gibt.

Der amerikanische Philosoph Thomas Kuhn war derjenige, der den Begriff einführte, um die Gruppe von Aktivitäten zu beschreiben, die die Richtlinien einer wissenschaftlichen Disziplin innerhalb eines zeitlichen Raums definieren.

In der Wissenschaft wird das Paradigma unter einem eher praktischen Gesichtspunkt konzipiert, der die Entdeckung neuer Forschungsräume, anderer Möglichkeiten zur Erlangung der Ausbildung und der erforderlichen Daten zur Lösung der in einer bestimmten Situation aufgeworfenen Probleme fördert.

Es ist jedoch zu berücksichtigen, dass dieser Begriff auch in anderen Bereichen als den wissenschaftlichen, sprachlichen und sozialen Wissenschaften verwendet werden kann.

Das Paradigma bezieht sich auf die Art und Weise, wie die Welt verstanden wird, auf die Erfahrungen und Überzeugungen einer Gesellschaft und auf alles, was die Wahrnehmung der ihn umgebenden Realität innerhalb des sozialen Systems durch den Einzelnen beeinflusst.

Abhängig von dem Gebiet, in dem es verwendet wird, gibt es eine Typisierung der Paradigmen. Anschließend können Sie die am häufigsten verwendeten in zusammengefasster Form anzeigen.

Haupttypen des Paradigmas

Im Bildungssektor setzt die Formulierung neuer Paradigmen eine Evolution voraus, um die Verbesserung des verfügbaren Wissens zu erreichen, und betrachtet sich als neues Instrument zur Lösung von Unbekannten (Luna, 2011).

Bildungsparadigmen

Basierend auf diesem Grundsatz werden innerhalb der Bildung verschiedene Arten von Paradigmen erkannt, von denen verhaltensbezogene, konstruktivistische, kognitive und historisch-soziale herausstechen.

1- Verhaltensparadigma

Umrahmt von der Verhaltenstheorie schätzt dieses Modell, dass sich das Lernen auf beobachtbare und messbare Daten konzentrieren sollte, bei denen der Lehrer als "eine Person mit erlernten Fähigkeiten wahrgenommen wird, die nach einer auf bestimmten Zielen basierenden Planung vermittelt" (Hernández 2010, S.104).

Der Lehrer muss den Schülern durch Grundsätze, Verfahren und Verhaltensprogramme die Instrumente zur Verfügung stellen, mit denen sie die vorgeschlagenen Lernziele erreichen können (Chávez, 2011).

Der Student oder die Studentin innerhalb dieses Paradigmas fungiert als Empfängerin der Anweisungen, die der Lehrer programmiert hat, noch bevor er ihn kennt. Er ist also konditioniert, ein passiver Akteur in einer aktiven Welt zu sein.

Es wird anerkannt, dass die Leistung und das Lernen der Schüler von außerhalb des Bildungssystems beeinflusst oder verändert werden können.

2- Konstruktivistisches Paradigma

Im Gegensatz zum Vorgängermodell sieht dieses Paradigma den Schüler als eine aktive und sich verändernde Einheit, deren tägliches Lernen in frühere Erfahrungen und bereits geschmiedete mentale Strukturen einfließen kann.

In diesem konstruktivistischen Lernraum muss der Schüler die neuen Informationen verinnerlichen, transformieren und neu ordnen, um sie an frühere Lernerfahrungen anzupassen, die es ihm ermöglichen, sich den Situationen der Realität zu stellen.

3- Historisch-soziales Paradigma

Auch als soziokulturelles Modell bekannt, entwickelt in den 1920er Jahren von Lev Vygotsky, wobei die Grundvoraussetzung ist, dass das Lernen des Individuums von seinem sozialen Umfeld, seiner persönlichen Geschichte, seinen Möglichkeiten und seinem historischen Kontext beeinflusst wird, in dem es sich entwickelt.

Strukturell wird dieses Paradigma als offenes Dreieck wahrgenommen, das nichts anderes ist als die Beziehung zwischen Subjekt, Objekt und Instrumenten, in denen die Eckpunkte im soziokulturellen Kontext entwickelt werden und eine grundlegende Rolle bei der Konstruktion von Wissen spielen.

4- Kognitives Paradigma

Dieses in den 50er Jahren in den USA entwickelte Paradigma möchte betonen, dass Bildung auf die Entwicklung von Lernfähigkeiten ausgerichtet sein sollte, nicht nur um Wissen zu vermitteln.

Das kognitive Modell leitet sich aus der Kombination von drei Feldern ab, die als Hintergrund dieses Paradigmas betrachtet werden: Informationstheorie, Linguistik und Informatik.

Aus pädagogischer Sicht sollten sich die Hauptziele der Schule nach dem kognitiven Ansatz darauf konzentrieren, zu lernen und / oder zu lehren, um zu denken. Die kognitiven Dimensionen, die in diesem Paradigma entwickelt werden, sind unter anderem Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Intelligenz, Sprache und Denken.

Forschungsparadigmen

Im Rahmen der Sozialforschung werden Ebenen und Perspektiven entwickelt, in denen zwei Paradigmen betrachtet werden: das quantitative und das qualitative Paradigma.

Diese unterscheiden sich in der Art des Wissens, das für die durchgeführten Untersuchungen erwartet wird, je nach der Realität, dem Untersuchungsgegenstand und den für die Informationserfassung verwendeten Techniken (Gray, 2012).

5- Quantitatives Paradigma

In direktem Zusammenhang mit der Verteilungsperspektive der Sozialforschung, die darauf abzielt, die untersuchte soziale Realität genau zu beschreiben. Um dieses Ziel zu erreichen, wird dieser Ansatz durch statistische und mathematische Techniken wie die Verwendung von Umfragen und die jeweilige statistische Analyse der erhaltenen Daten unterstützt.

Auf diese Weise wird ein Wissen aufgebaut, das an Objektivität gebunden ist, um zu vermeiden, dass Informationen verfälscht werden oder Verzerrungen aufgrund von Subjektivität entstehen. Mit diesem Paradigma werden Gesetze oder allgemeine Regeln des menschlichen Verhaltens aus der Erarbeitung empirischer Konzepte festgelegt.

6- Qualitatives Paradigma

Der qualitative Ansatz ist eng mit den dialektischen und strukturellen Perspektiven der Realität verbunden und konzentriert sich auf die Analyse und das Verständnis der Reaktionen des Einzelnen auf soziale Handlungen und Verhaltensweisen.

Im Gegensatz zum quantitativen Paradigma werden andere Techniken, die auf der Analyse der Sprache basieren, wie z. B. Interviews, thematische Diskussionen und Techniken der sozialen Kreativität verwendet.

Mit diesem Paradigma wollen wir die Strukturen der Gesellschaft verstehen, anstatt sie zu quantifizieren, wobei wir uns auf die Subjektivität der Menschen und ihre Wahrnehmung der Realität konzentrieren (Gray, 2012).

7- Positivistisches Paradigma

Basierend auf dem philosophischen Ansatz des Positivismus wurde dieses Paradigma entwickelt, um Phänomene im Bereich der Naturwissenschaften zu untersuchen. Es wird auch als hypothetisch-deduktiv, quantitativ, empirisch-analytisch oder rationalistisch bezeichnet.

Sie stammt aus dem 19. Jahrhundert und wird auch im Bereich der Sozialwissenschaften angewendet, ohne die Unterschiede zwischen den beiden Studienrichtungen zu beeinträchtigen.

Positivistische Forschung bestätigt die Existenz einer einzigartigen Realität; ausgehend vom prinzip, dass die welt eine eigene existenz hat, unabhängig davon, wer sie studiert, und von gesetzen regiert wird, mit denen phänomene erklärt, vorhergesagt und kontrolliert werden.

Nach diesem Ansatz haben die Wissenschaften das Ziel, diese Gesetze zu entdecken und die theoretischen Verallgemeinerungen zu erreichen, die dazu beitragen, das universelle Wissen über ein bestimmtes Gebiet zu bereichern (González, 2003).

9- Interpretierendes Paradigma

Abgeleitet aus dem qualitativen Ansatz, stellt dieses Interpretationsgebot den Forscher als Entdecker des Sinns menschlichen Handelns und sozialen Lebens dar und beschreibt die persönliche Welt des Einzelnen, die Motivationen, die ihn leiten, und seine Überzeugungen.

All dies mit der Absicht, gründlich zu studieren, unter welchen Bedingungen sich das Verhalten verhält. Dieses in den Sozialwissenschaften angewandte Paradigma geht von dem Konzept aus, dass das Handeln von Menschen immer durch die subjektive Belastung einer Realität bestimmt wird, die mit quantitativen Methoden nicht beobachtet oder analysiert werden kann (González, 2003).

Im Rahmen des Interpretationsparadigmas weist die Forschung folgende Merkmale auf:

1. Naturalistische Forschung Studieren Sie die Situationen der realen Welt und ihre natürliche Entwicklung, ohne die Informationen zu manipulieren.
2. Induktive Analyse Die Untersuchung wird mittels offener Fragen durchgeführt, wobei die Details hervorgehoben werden, um durch Ableitung der vorgeschlagenen Hypothesen zu beweisen.
3. Ganzheitliche Perspektive . Sie basiert auf der Kenntnis von Ursache und Wirkung unter Berücksichtigung des komplexen Systems, das das Abhängigkeitsverhältnis der beteiligten Parteien darstellt.
4. Qualitative Daten Erfassen Sie persönliche Erfahrungen mit einer genauen Beschreibung der gesammelten Informationen.
5. Kontakt und persönlicher Einblick . Der Forscher hat direkten Kontakt zur untersuchten Realität und ihren Protagonisten.
6. Dynamische Systeme Die Veränderungsprozesse im Individuum oder in der Gesellschaft während der Forschung werden beschrieben, wobei Veränderung und Evolution als grundlegender Bestandteil der Studie verstanden werden.
7. Orientierung am Einzelfall . Es wird davon ausgegangen, dass jede Untersuchung aufgrund der Subjektivität des Einzelnen und der untersuchten Realität in ihrer Kategorie einzigartig ist.
8. Sensibilität für den Kontext . Die Forschung ist im historischen, sozialen und zeitlichen Kontext angesiedelt, um die gemachten Entdeckungen zu lokalisieren.
9. Empathische Neutralität . Es wird anerkannt, dass es unmöglich ist, die volle Objektivität zu erreichen. Der Forscher entwickelt Einfühlungsvermögen für die untersuchte Situation und die Perspektive des Einzelnen.
10. Gestaltungsflexibilität Die Forschung ist nicht in ein einzigartiges Design eingebettet, sondern an die Kombination verschiedener Designs angepasst, um die Situation zu verstehen und auf sich abzeichnende Veränderungen zu reagieren.

10- Empirisch-analytisches Paradigma

Bei diesem Ansatz hat die Objektivität Vorrang vor anderen Elementen. Auf diese Weise wird die Reproduzierbarkeit in den Untersuchungen vorausgesetzt, was es ermöglicht, das generierte Wissen zu verifizieren.

Dieses vom quantitativen Paradigma abgeleitete Modell verwendet Instrumente wie die deduktive Methode und die Anwendung quantitativer Strategien und Techniken.

Das Ziel der Forschung im Rahmen dieses Ansatzes ist es, Theorien und Gesetze zu generieren, die nicht endgültig sind. Sie basieren auf Experimenten, empirischer Logik, Beobachtung und Analyse von Phänomenen und unterstützen gleichzeitig positive Theorien und Rationalismus.