Was ist das Solomon-Syndrom? 7 Richtlinien zur Bekämpfung

Das Solomon-Syndrom ist die Tendenz von Kindern, Entscheidungen zu treffen oder Verhaltensweisen anzunehmen, um zu vermeiden, dass eine bestimmte soziale Gruppe hervorsteht, hervorgehoben wird oder scheint, weil die Gruppe aus verschiedenen Gründen Druck auf sie ausübt.

Auf diese Weise stellen wir normalerweise Hindernisse und Komplikationen für uns selbst dar, sodass wir den Schritten der Menschen folgen, aus denen unser Freundeskreis besteht, obwohl wir wissen, dass dies nicht angemessen ist.

Obwohl wir es nicht unbewusst glauben, haben wir Angst, zu viel Aufmerksamkeit zu erregen. Dies kann an der Angst liegen, dass unsere Erfolge und Tugenden die Menschen um uns herum beleidigen.

Wir können also sagen, dass dieses Syndrom uns dazu bringt, unseren Mangel an Selbstvertrauen, das heißt an Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen, zu demonstrieren. Uns von dem Wert abhängig machen, den die Menschen um uns herum uns geben.

Darüber hinaus können wir auch den Schluss ziehen, dass unsere Gesellschaft bereits heute das Talent anderer Menschen sowie die Erfolge, die sie erzielen können, verurteilt. Es kann gesagt werden, dass, auch wenn niemand es sagt, es uns nicht gefällt, dass jemand anderes die Dinge gut macht. Dies veranlasst uns, das folgende Konzept vorzustellen, das das Solomon-Syndrom, den Neid, ausmacht.

Was ist Neid?

Das Wörterbuch der Königlich Spanischen Akademie definiert Neid als "Traurigkeit oder Bedauern für das Wohl anderer" sowie "Nachahmung, Verlangen nach etwas, das nicht besessen ist". Aus diesen beiden kleinen Definitionen können wir ersehen, dass Neid das Gefühl des Strebens ist, etwas zu besitzen, das Sie nicht haben, wie es eine andere Person genießt.

Andererseits kann es auch als Wunsch angesehen werden, dass die Person, die das genießt, was wir nicht haben und verlieren oder verletzt werden wollen (Montañez und Iñiguez, 2002).

Daraus können wir schließen, dass Neid entsteht, wenn wir uns mit anderen Menschen vergleichen. Wir stellen fest, dass sie etwas haben, das wir nicht haben, das wir uns aber dennoch wünschen. Dies löst Minderwertigkeitsgefühle gegenüber der anderen Person aus.

Gibt es sozialen Druck oder Gruppendruck?

Es gibt viele Studien wie die von Asch, die wir im Folgenden vorstellen, und Crutchfield, die gezeigt haben, dass es die Stärke des Einflusses der Gruppe auf das Individuum und die Stärke des Drucks gibt, den die Gruppe ausübt, wenn sie versucht, einem Individuum eine einheitliche Meinung aufzuzwingen das denkt oder handelt nicht wie andere.

Laut Moscovici in Sacristán (S / F) kann eine Nichtübereinstimmung der Gruppe manchmal erlauben, sich anzupassen und zu handeln. Für ihn gibt es grundlegende Formen des sozialen Einflusses: Konformismus, Standardisierung und Innovation:

Konformismus

Eine Person kann ihre Haltung oder ihr Verhalten gegenüber einer bestimmten Idee oder einem bestimmten Objekt aufgrund des Drucks ändern, den die Gruppe darauf ausübt, ob real oder imaginär. Daher fühlt sich die Person verpflichtet, sowohl ihre Ideen als auch ihr Verhalten zu ändern, um die Gruppe, die sie umgibt, zu eigen zu machen.

Konformismus tritt bei diesem Syndrom auf, weil Individuen, obwohl sie über ein bestimmtes Thema anders denken, dazu neigen, das zu akzeptieren, was andere denken und fühlen, und ihre Gedanken und Überzeugungen aufgeben, um die der Gruppe als ihre eigenen zu akzeptieren.

Normalisierung

Es wäre ein Synonym für Verhandlung, da es darin besteht, die Unterschiede in Bezug auf ein Subjekt oder Objekt auf der Seite zu lassen, um einen gemeinsamen Nenner zu akzeptieren. Es ist ein Druck, der von beiden Parteien ausgeübt wird und zu einer Regel führt, die von allen Mitgliedern der Gruppe akzeptiert wird.

Innovation

Es kann davon ausgegangen werden, dass es sich um einen Einfluss eines Einzelnen oder einer Minderheit handelt, dessen Ziel es ist, neue Ideen sowie andere Denk- oder Verhaltensweisen als die bestehenden zu fördern. Diese Minderheit kann Änderungen vornehmen (Sacristán, S / F).

Gibt es Studien, die dieses Syndrom bestätigen?

Der Name dieses Syndroms wird von seinem Entdecker, einem amerikanischen Psychologen, gegeben. Er führte eine Untersuchung durch, die aus einem Test bestand, der sich auf menschliches Verhalten bezog und stark vom sozialen Umfeld oder vom sozialen Druck beeinflusst wurde.

Diese Studie, die als Theorie von Asch oder Macht der Mehrheiten bekannt ist, sollte ein paar Briefe an eine Gruppe von 11 Probanden zeigen, von denen sieben die Natur dieser Studie kannten und eine bestimmte Rolle spielen mussten; Sagen Sie Ihre Meinung, bevor der Rest es tat. Diese Meinung war vorher mit dem Forscher programmiert worden, da der Gegenstand der Studie der Rest der Leute war.

Sobald ihre Mitarbeiter sowie ihre Studienobjekte geantwortet hatten, wurden die Antworten dieser Personen überprüft, die im Prinzip frei geantwortet hatten. Es scheint, dass diese Leute sich von den falschen Antworten leiten lassen. Jeder vierte stimmte in der Hälfte der Zeit zu.

Diese Studie wurde mit dreidimensionalen Bildern aktualisiert. Den extrahierten Daten zufolge teilten die Probanden die von der Gruppe auferlegten falschen Antworten mit einem Durchschnitt von über 40 Prozent. Dank dieser Erfahrung konnte der soziale Konformismus im Gehirn nachgewiesen werden.

Diesen Studien zufolge kann hervorgehoben werden, dass "das Unbehagen, allein zu sein, eine Mehrheitsmeinung attraktiver erscheinen lässt als das Festhalten an den eigenen Überzeugungen" und "wenn die Ideen anderer die Art und Weise beeinflussen können, wie jemand die Außenwelt wahrnimmt". dann wird die gleiche Wahrheit in Frage gestellt "(Sacristan, (S / F).

Gibt es ein Solomon-Syndrom in den Schulen?

Das Solomon-Syndrom ist eine sehr häufige Erkrankung in den Klassenräumen, da es viele Schüler gibt, die aus irgendeinem Grund sehr wenig auf sich selbst vertrauen und befürchten, aus ihrer Gruppe von Freunden ausgeschlossen zu werden. Wir müssen uns daran erinnern, dass es für Minderjährige sehr wichtig ist, von Gleichaltrigen akzeptiert zu werden. Wenn sie also gegen ihre Ideen verstoßen müssen, um akzeptiert zu werden, werden sie dies tun.

Es ist wichtig, dass wir als Pädagogen und Bildungsfachleute wissen, dass diese Situationen in den Klassen der Bildungszentren sehr präsent sind.

Deshalb müssen wir unsere Schüler darin schulen, wie sie mit ihren Emotionen richtig umgehen können, damit sie selbst sein und sich ausdrücken können, ohne Angst und / oder negative Konsequenzen von Gleichaltrigen. Wenn wir richtig arbeiten, werden wir eine Klasse haben, in der sich die Schüler angesichts des Gruppenzwangs nicht so verletzlich fühlen.

Es scheint, dass wir als Menschen immer Angst hatten, uns von einer Gruppe abzuheben und sie zu übertreffen. Entweder durch den damit verbundenen Ausschluss der Gruppe oder durch das Gefühl der Unsicherheit, das diese Handlung mit sich bringt.

Wie kann man das Salomon-Syndrom im Klassenzimmer überwinden?

An diesem Punkt können wir annehmen, dass die Bekämpfung dieses Syndroms durch die Menge an Emotionen und Gefühlen, die es charakterisieren und umgeben, zu einer enormen Komplikation werden kann.

Als pädagogische Fachkräfte müssen wir unsere Gruppenklasse mit dem Gedanken beobachten, die notwendigen Informationen sowohl über ihre Stärken als auch über ihre Schwächen zu haben, um anschließend handeln zu können. Hier sind einige Richtlinien:

1- Erstellen Sie einen Gruppenzusammenhalt

Für die Arbeit einer Gruppe ist es wichtig, dass wir ihren Zusammenhalt berücksichtigen. Das heißt, ihre Mitglieder müssen stolz sein, der Gruppe anzugehören, und dafür müssen wir berücksichtigen, dass wir die richtigen Bedingungen fördern müssen (Cascón, 2000). Ein Beispiel für die Erreichung dieses Ziels könnte die Durchführung einer Gruppendynamik im Klassenzimmer sein.

2- Wertebildung fördern

Es muss eine Konstante in den Aktivitäten sein, die durchgeführt werden, um diese Störung zu vermeiden, um die Menschen gerechter und würdevoller zu machen. Übergreifend können Werte in jedem Fach bearbeitet werden, obwohl sich einige mehr eignen als andere. In Levels als primäre wäre eine gute Idee durch die Geschichte oder Geschichten.

3- Vermitteln Sie sozial-emotionale Fähigkeiten

Die Entwicklung sozio-emotionaler Fähigkeiten wird heute immer wichtiger. Diese haben einen großen Einfluss auf die persönliche, akademische und berufliche Entwicklung sowie auf die Prävention von asozialem Verhalten.

Fähigkeiten wie zu wissen, wie man die andere Person schätzt und demonstriert, sie versteht und Einfühlungsvermögen besitzt; Sie können leicht erworben werden, wenn Sie von Kindheit an gut arbeiten. Dies könnte verhindern, dass sich dieses Syndrom in der Kindheit entwickelt.

Als Pädagogen müssen wir wissen, dass es viele sozio-emotionale Kompetenzprogramme gibt, die sowohl in den Zentren als auch in den Klassenräumen durchgeführt werden können. Einige Programme werden vom Bildungsministerium angeboten, während andere von den Fachleuten selbst durchgeführt werden.

4- Konflikte regulieren

Zwar können wir Konflikte nicht verbieten, weil sie etwas Natürliches sind. Es ist ratsam, dass wir wissen, wie man sie reguliert und rechtzeitig löst, denn wenn sie nicht behandelt werden, können sie zu Unbehagen in der Gruppe im Allgemeinen und in einigen ihrer Mitglieder im Besonderen führen. Dies kann zur Entstehung solcher Störungen und sogar zu Mobbing führen.

Abhängig vom Alter unserer Schüler ist es daher ratsam, die Schwierigkeiten, die in ihren Beziehungen auftreten können, zu behandeln und ihnen nicht weniger Aufmerksamkeit zu schenken, auch wenn sie albern erscheinen. Dialog oder Mediation sind Praktiken, die uns helfen können (Grande, 2010).

5- Fördern Sie positive Verstärkung im Klassenzimmer

Es ist sehr wichtig, dass wir berücksichtigen, dass es den Schülern schwer fällt, am Unterricht teilzunehmen. Ein Weg, um diejenigen zu ermutigen, die aus irgendeinem Grund wenig teilnehmen, ist die positive Verstärkung. Es besteht darin, die Mühe durch das Wort zu belohnen, ein Beispiel könnte sein: Sehr gut, Sie haben Ihre Hand erhoben (Martinez et al., 2010).

6- Fördern Sie gute Kommunikationsfähigkeiten im Unterricht

Wenn wir gute Kommunikationsfähigkeiten haben, werden wir durchsetzungsfähig sein und daher das, was wir denken, auf eine gute Weise ausdrücken, da wir über die erforderlichen Werkzeuge verfügen.

Dank dieser Fähigkeiten können wir Konflikten vorbeugen und mehr Vertrauen in uns selbst haben (García, 2015). Obwohl es viele Programme gibt, mit denen Sie Ihre Kommunikationsfähigkeiten verbessern können, sind Sie selbst das beste Beispiel für Ihre Schüler.

7- Resilienz fördern

Durch Resilienz können wir Selbstvertrauen gewinnen, weil wir dadurch jede Situation bewältigen können, die uns auf die Probe stellt (Henderson und Milsteil, 2003).

Diese und ähnliche Richtlinien können wirksam sein, um die Koexistenz im Klassenzimmer mit diesem Syndrom zu verhindern oder zu verbessern. Wichtig ist, dass wir wissen, was mit unserer Klassengruppe und sogar mit unseren Schülern effektiv sein kann, da es viele Unterschiede zwischen ihnen geben kann.

Fazit

Wie wir gesehen haben, ist dieses Syndrom nicht nur in Schulen, sondern in der Gesellschaft im Allgemeinen sehr verbreitet. Während unseres gesamten Lebens werden wir mit negativen Werten konfrontiert sein, deren wir uns bewusst sein müssen, wenn wir die Ziele erreichen wollen, die wir uns im Leben gesetzt haben.

Daher ist es wichtig, dass wir als Erzieher und Familienmitglieder die Kommunikation und die sozial-emotionalen sowie sozialen Fähigkeiten unserer Kinder und Schüler fördern, damit sie die richtigen Werkzeuge haben, um alle Probleme des Lebens zu bewältigen.

Wenn wir dies nicht tun, können sie ihre Träume nicht erfüllen, was zu negativen Gefühlen und Emotionen führt, die ihr emotionales Wohlbefinden beeinträchtigen.

Schließlich müssen wir betonen, dass es wichtig ist, die Angst aus dem Klassenzimmer zu verbannen und eine Kultur der Anerkennung und des Bemühens zu fördern, in der die individuellen Verdienste die Klassengruppe übertreffen können. Dies wird dazu führen, dass das Solomon-Syndrom nicht wie derzeit in unsere Klassenzimmer eindringt.