Was ist der Warnock-Bericht?
Der Warnock-Bericht ist ein Dokument, das von der britischen Bildungskommission im Jahr 1978 erstellt wurde und sich auf die besonderen Bildungsbedürfnisse von Kindern bezieht. Diese Schrift basiert hauptsächlich auf dem britischen Sonderpädagogikmodell.
Es ist nach Helen Mary Warnock benannt, einer britischen Philosophin, die sich auf die Philosophie der Erziehung spezialisiert hat. Und Präsidentin der Forschungskommission für Sonderpädagogik in ihrem Land.
Der Warnock-Bericht bezieht sich auf Programme für Kinder mit Behinderungen, wobei der Sonderschulsektor und die besonderen Bildungsbedürfnisse im Vordergrund stehen.
Eine seiner wichtigsten Voraussetzungen ist die Tatsache, dass alle Kinder das Recht auf Bildung haben.
Der Warnock-Bericht zielt auch darauf ab, ein Bildungsmodell zu fördern, in dem die ihm gewidmeten Einrichtungen in Sonderpädagogik ausgebildet werden. Auf diese Weise in der Lage sein, Menschen mit Lernschwierigkeiten den gleichen Service zu bieten.
Gleichzeitig zielt dieser Bericht darauf ab, bestehende Bildungsunterschiede zu beseitigen. Verstehen, dass Bildungsbedürfnisse allen Kindern gemeinsam sind. Und es ist die Schule, die sich an die individuellen Bedürfnisse jedes Einzelnen anpassen muss.
Der Warnock-Bericht konzentriert sich auch auf die Idee, dass die Schule ein Ort der Bildung und gleichzeitig ein Unterstützungszentrum sein sollte. Die Eltern von Kindern, die daran teilnehmen, mit Ressourcen, Ratschlägen und Informationen versorgen können.
Zentrale Themen des Warnock-Berichts
Der Warnock-Bericht hat die bis dahin entwickelten Konzepte der Sonderpädagogik und des sonderpädagogischen Bedarfs erweitert.
Gibt an, dass die erste die zweite erfüllen muss, mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen, die allen Kindern gemeinsam sind.
Zu den wichtigsten Prämissen gehören die Ausbildung und Verbesserung von Lehrern; Bildung für Kinder unter fünf Jahren mit sonderpädagogischem Förderbedarf und Bildung für Jugendliche zwischen 16 und 19 Jahren.
Gleichzeitig wird das Konzept der Vielfalt neu formuliert und angeregt, dass Bildung immer den gleichen Zweck verfolgen sollte. Ein Gut zu sein, zu dem jeder das Recht hat.
Lehrerausbildung und -entwicklung
Der Warnock-Bericht besagt, dass alle Lehrkräfte die notwendigen Voraussetzungen haben müssen, um Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf zu erkennen, zu identifizieren und mit ihnen zu arbeiten. Egal wo sie arbeiten, es sind gewöhnliche oder besondere Orte.
Dies setzt wiederum fest, dass die Lehrkräfte das Konzept des sonderpädagogischen Bedarfs kennen und akzeptieren müssen.
Der Bericht schlägt auch vor, in die akademische Ausbildung der Lehrer einen Abschnitt aufzunehmen, der der Ausbildung in sonderpädagogischen Bedürfnissen entspricht. Zeigt die Notwendigkeit an, eine kleine Anzahl von Studenten mit diesen Bedürfnissen in ihre Arbeit einzubeziehen. Auf diese Weise können die erlernten Maßnahmen in die Praxis umgesetzt werden, um den sonderpädagogischen Bedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden.
Darüber hinaus wird die Idee gefördert, Lehrer als Fächer mit besonderen Bedürfnissen einzubeziehen, die den Unterricht fördern, damit sich die Kinder zum Lernen motiviert fühlen.
Bildung für Kinder unter 5 Jahren mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Nach dem Warnock-Bericht muss die Ausbildung für diejenigen, die geboren werden oder kurz nach einer Geburtsstörung anwesend sind, früh beginnen. Es ist von grundlegender Bedeutung für die Entwicklung dieser Kinder und die Tatsache, dass sie je nach ihren Bedürfnissen frühzeitig stimuliert werden können.
Auf dieser Grundlage wird auch empfohlen, die Anzahl der Kindergärten und Sonderkindergärten für Personen mit größeren Schwierigkeiten zu erhöhen und so zu fördern, dass diese Kinder das Schuljahr mit gleichaltrigen Gleichaltrigen in einer normalen Klasse beginnen können.
Bildung für Jugendliche von 16 bis 19 Jahren
Der Warnock-Bericht befürwortet die Schaffung von Räumen, in denen die Bildung für junge Menschen im schulpflichtigen Alter fortgesetzt wird, die jedoch weiterhin Fortschritte beim Wissenserwerb erzielen.
Zu diesem Zweck wird hervorgehoben, wie wichtig es ist, Räume zu schaffen, die diese Vorteile bieten können, und zwar mit einem koordinierten Ansatz in Bezug auf die postsekundäre Bildung.
Es fördert die Idee, dass diese jungen Leute sich spezialisieren und einen Raum für sozialen Austausch haben können. Grundlegendes Ziel ist die Entwicklung ihrer Autonomie und Unabhängigkeit.
Konzept der Vielfalt
Es ist ein Schlüsselbegriff, der im Warnock-Bericht verwendet wird und auf die Tatsache verweist, dass allen Kindern besondere pädagogische Bedürfnisse innewohnen, da jedes von ihnen individuelle und umfassende Aufmerksamkeit zum Lernen und Entwickeln benötigt und verdient.
Es liegt in der Verantwortung der Schule, die notwendigen Bildungsressourcen bereitzustellen und die Lernschwierigkeiten der Schüler auszugleichen. Sich den unterschiedlichen Anforderungen stellen zu können und die Schwierigkeiten zu vermeiden.
Aus dieser Perspektive wird es nicht mehr zwei verschiedene Gruppen von Kindern geben. Der Begriff der Behinderten, die eine Sonderschulausbildung erhalten, und der Nichtbehinderten, die eine Schulausbildung erhalten, wird gestrichen. Alle Kinder haben Bildungsbedürfnisse.
Was sind sonderpädagogische Bedürfnisse (SEN)?
Per Definition sind SEN die Bedürfnisse von Personen, die Hilfe oder Ressourcen benötigen, die in ihrem Bildungskontext normalerweise nicht verfügbar sind.
Der Warnock-Bericht bezieht sich auf sonderpädagogische Bedürfnisse (Special Education Needs, SEN) als solche, die auf Lernschwierigkeiten hinweisen.
Diese können vorübergehend oder dauerhaft sein und erfordern besondere Aufmerksamkeit und Bildungsressourcen. Den Menschen die Möglichkeiten ihrer persönlichen Entwicklung durch Lernerfahrungen bieten, die der Gestaltung des Lehrplans entsprechen.
Der sonderpädagogische Bedarf hängt eng mit den individuellen Merkmalen jedes Kindes zusammen.
Es ist die Schule, die in der Lage sein muss, auf unterschiedliche Anforderungen zu reagieren. Die Aufnahme aller Kinder, unabhängig von ihren individuellen Verhältnissen, schließt sie mit einer auf das Kind ausgerichteten Pädagogik ein und ist somit in der Lage, ihre besonderen pädagogischen Bedürfnisse zu befriedigen.
Der Warnock-Bericht argumentiert ferner, dass SEN allen Kindern gemeinsam ist, wobei der Schwerpunkt auf ihrer Auffassung von Vielfalt liegt, wonach jedes Kind einen individuellen Bildungsbedarf hat, um lernen zu können.
Als diejenigen, die Schwierigkeiten haben, diejenigen zu erlernen, die besondere Aufmerksamkeit und Ressourcen benötigen.
Für diese Fälle werden im Warnock-Bericht fünf Ebenen für die Bewertung von SEN und die Unterstützung oder Bereitstellung für jeden Bedarf vorgeschlagen: Sonderpädagogen, Berater, interdisziplinäre Teams auf lokaler und regionaler Ebene sowie Tutoren oder Direktoren.
Es wird auch vorgeschlagen, für jedes Kind mit besonderen Bildungsbedürfnissen individuelle Aufzeichnungen zu erstellen. Dies sind die Funktionen, die Sie für Ihre persönliche Entwicklung und Ihren Fortschritt benötigen.
Was ist Sonderpädagogik (EE)?
Bildung wird als ein Gut verstanden, auf das alle Menschen ein Recht haben, das Ziel oder die Ziele desselben sind und das für alle gleich ist. Darüber hinaus unterscheiden sie nicht zwischen den subjektiven Unterschieden, die in einer Gesellschaft existieren.
Dies ist das Konzept der Sonderpädagogik (Special Education, EE), mit dem der Warnock-Bericht populär gemacht und eine internationale Überarbeitung des Konzepts gefördert wurde.
Die Hauptziele, die Bildung fördern muss, sind die Steigerung des Wissens des Einzelnen über die ihn umgebende Welt und sein Verständnis davon. Darüber hinaus das Verständnis der eigenen Verantwortung als Subjekt einer Gesellschaft und das Bereitstellen aller Werkzeuge, damit das Subjekt seine Autonomie und Unabhängigkeit erlangt und auf diese Weise sein eigenes Leben lenken und steuern kann.
Gemäß den Grundsätzen des Warnock-Berichts muss EE einen ergänzenden und zusätzlichen Charakter zum normalen Bildungswesen haben.
Aus diesem Grund wird auch vorgeschlagen, dass Sonderschulen nicht nur schwerbehinderte Kinder unterrichten, sondern auch Unterstützungszentren werden sollten. Bereitstellung von Informationen, Ratschlägen und Ressourcen für Eltern und normale Schulen.
Sonderpädagogik besteht dann aus einer Reihe von Leistungen, die den Zweck haben, die besonderen Bedürfnisse einer Person zu befriedigen, die einen Horizont hat, um dem Erreichen der Bildungsziele so nahe wie möglich zu kommen.
Innerhalb der Bildungsmodelle finden sich Inklusive Bildung, Sonderpädagogik und Schulintegration.
Inklusive Bildung, geboren aus dem Sozialmodell der Behinderung. Er ist der Ansicht, dass sich alle Kinder voneinander unterscheiden und dass sich die Schule und das Bildungssystem ändern müssen, um den individuellen Bedürfnissen aller Schüler gerecht zu werden. Ob sie Lernschwierigkeiten haben oder nicht.
Sonderpädagogik muss als eine Reihe von Vorteilen verstanden werden, die einen umfassenden Bildungsprozess für Menschen mit sonderpädagogischem Förderbedarf gewährleisten sollen.
Umfassende Leistungen wie Dienstleistungen, Techniken, Strategien, Wissen und pädagogische Ressourcen je nach Bedarf, ob vorübergehend oder dauerhaft.
Die Schulintegration arbeitet als ein System zur Vereinheitlichung der allgemeinen Bildung und der Sonderpädagogik und bietet Kindern mit besonderen Bildungsbedürfnissen individuelle Dienstleistungen.
Der Warnock-Bericht basiert auf einer Analyse der Situation der Sonderpädagogik in England.
Seine Prämissen und Empfehlungen waren Vorbild und Referenz für die Planung und Standardisierung von sonderpädagogischen Ressourcen in verschiedenen Teilen der Welt.
Seit seiner Gründung wurden nicht nur die Konzepte der Sonderpädagogik und des sonderpädagogischen Bedarfs erweitert, sondern es wurden auch große Fortschritte in diesen Bereichen erzielt.
