Lernnachweise: Typen und Beispiele

Lernnachweise sind Nachweise, die bestimmen, ob ein Schüler lernt. Zunächst muss ein Lehrer bestimmen, wie er wissen kann, dass seine Schüler lernen, und wie diese Informationen während des gesamten Lernprozesses gesammelt werden.

Die Verwendung von Lernnachweisen wirkt sich positiv auf den organisatorischen Aspekt einer Bildungseinrichtung aus, da sie die Bewertung der durchgeführten Programme erleichtert und somit die Auswirkungen und die Wirksamkeit der angestrebten Ziele bestimmt.

Es gibt jedoch Hindernisse wie mangelnde Technologie, fehlender Zugang zu den erforderlichen Daten, Zeitmangel und andere Aspekte wie die organisatorische Haltung gegenüber der Verwendung von Beweismitteln. Eine weitere Schwierigkeit besteht darin, dass die Qualität der erhaltenen Lernnachweise mit der Klarheit der Frage zusammenhängt, die beantwortet werden soll.

Das heißt, in Bezug auf das Ziel, das Sie dank der Belege des Lernens erreichen möchten. Die Lernnachweise werden in Abhängigkeit von ihrem Ziel und der Art der Fragen, die in Bezug auf das Lernen der Schüler beantwortet werden, unterteilt.

Auf diese Weise werden sie in direkte und indirekte Beweise unterteilt. Eine gute Bewertung sollte auf beiden Arten von Nachweisen beruhen, da die direkten in der Regel objektive und quantifizierbare Informationen liefern, während die indirekten Nachweise in der Regel mehr qualitative Informationen darüber liefern, warum das Lernen möglicherweise stattfindet oder nicht.

Typen

Innerhalb der Arten von Lernnachweisen gibt es zwei große Gruppen. Zuallererst fallen direkte Belege auf, die sich auf Lernergebnisse wie Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen und Gewohnheiten konzentrieren, die nach Abschluss eines Programms bewertet werden.

Zweitens gibt es indirekte Belege, die sich in der Regel auf Prozesse, Inputfaktoren und den Kontext konzentrieren.

Diese Nachweise können helfen, zu verstehen, warum die Schüler lernen oder nicht, und können während der Anwendung eines Programms verwendet werden.

Direkte Beweise

Diese Art von Lernnachweisen ist sichtbar, objektiv und greifbar. Es ist eine Art Beweis, der genau zeigt, was ein Schüler hat und was nicht. Mit direkten Beweisen können Sie die Frage "Was haben Sie gelernt?" Beantworten.

Es wird gesagt, dass diese Art von Lernnachweisen aufgrund ihrer eigenen Merkmale den Test des "Skeptikers" bestehen könnte; Das heißt, ein Skeptiker könnte an bestimmten Beweismitteln zweifeln, wie zum Beispiel an der Selbsteinschätzung der Schreibfähigkeiten.

Dieselbe Person hätte jedoch größere Schwierigkeiten, an einer vom Studenten erstellten und nach klaren und auf Standards basierenden Kriterien bewerteten Stichprobe zu zweifeln.

Die direkten Nachweise sind für die Bewertung eines Programms von zentraler Bedeutung, da sie Aufschluss über den Grad der Erreichung der Ergebnisse innerhalb des Programms geben. Diese Nachweise werden in der Regel als Statistiken im institutionellen und politischen Bereich am häufigsten verwendet.

Indirekte Beweise

Diese Art von Lernnachweisen ist ein Beweis dafür, dass der Schüler wahrscheinlich lernt, aber sie bestimmen nicht eindeutig, was oder wie viel er lernt.

Mit den indirekten Beweisen können Sie die Frage "Was sagen Sie, haben Sie gelernt?" Beantworten. Innerhalb dieser Art von Beweisen sind die folgenden Ebenen:

Reaktion

Die Zufriedenheit des Schülers mit der Lernerfahrung.

Lernen

Was haben sie aus der Lernerfahrung gelernt?

Übertragen

Verwendung dessen, was sie in anderen Situationen gelernt haben (in der Zukunft, wenn sie etwas anderes studieren, in der Gemeinschaft usw.).

Ergebnisse

Wie das, was sie gelernt haben, ihnen hilft, ihre Ziele zu erreichen.

All dies sind indirekte Belege für das Lernen der Schüler und werden daher auch bei der Bewertung von Lernprogrammen von Bedeutung sein.

Andere spezifische Arten

Nachweis von Lernprozessen

Diese Art von Beweisen ist wirklich indirekt, da es sich um Lernprozesse handelt, z. B. um Zeit, die für Hausaufgaben und Lernmöglichkeiten aufgewendet wird.

Obwohl es sich um eine Art Beweis handelt, der den Skeptiktest nicht bestehen würde, kann er wichtige Informationen liefern. Nach dem vorherigen Beispiel besteht ein Beweis dafür, dass die Schüler wahrscheinlich etwas über das Schreiben lernen, darin, dass sie viel Zeit mit dem Schreiben verbringen.

Ein weiteres Beispiel ist die Verwendung der Bibliothek und der Ausleihe in Büchern, die sich auf das Thema oder bestimmte Themen beziehen.

Diese Art von Nachweisen ist auch für die Bewertung von Programmen relevant, da sie Hinweise darauf geben können, warum Schüler lernen oder nicht.

Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass diese Nachweise gesammelt werden können, während der Lernprozess stattfindet und nicht, wenn er endet.

Evidenz über Inputfaktoren

Dies ist eine andere Art indirekter Nachweise und hängt mit Faktoren zusammen, die vor Beginn des Programms angegeben wurden, entweder weil der Schüler mit diesen gekommen ist oder weil sie mit der Infrastruktur zusammenhängen.

Beispielsweise können Faktoren wie der Anteil von Schülern und Lehrern im Unterricht, die angebotenen Stipendien, die Ausbildung von Lehrern, das Budget für Programme, Ausrüstung usw. das Lernen der Schüler beeinträchtigen.

Belege über Lernkontexte

Diese Art der indirekten Evidenz hängt mit dem Umfeld zusammen, in dem das Lernen stattfindet.

Zum Beispiel die zukünftigen Interessen der Studenten, die Anforderungen der Arbeitgeber in der Region, die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes, kulturelle Faktoren, die mit dem Lernen zusammenhängen, unter anderem.

Beispiele

Direkte Beweise

Im Folgenden sind einige Beispiele für diese Art von Beweisen aufgeführt, die bestimmen sollen, was die Schüler lernen:

-Dateiaufzeichnungen.

-Verhaltensbeobachtungen.

-Interviews von Wettbewerben.

-Beispiele für studentische Arbeiten (Prüfungen, Berichte, Aufsätze usw.).

-Finale Projekte.

-Verteidigungen und mündliche Präsentationen.

-Auswertungen der Leistung.

-Simulationen.

Indirekte Beweise

Dies sind Beispiele für indirekte Lernnachweise, bei denen Sie sehen können, was der Schüler gelernt hat:

-Lernfragen.

-Interviews darüber, wie Lernen geholfen hat.

- Zufriedenheitsumfragen.

-Reflexionen.

-Fokusgruppen

-Belohnungen