Diagnoseauswertung: Merkmale, Instrumente
Die diagnostische Auswertung dient dazu, das Vorwissen der Studierenden in Bezug auf ein zu studierendes Fach zu analysieren. Es wird auch als Erstbewertung bezeichnet und kann in jedem Bildungskontext angewendet werden, obwohl es in der Regel hauptsächlich im Rahmen der regulierten Lehre angewendet wird.
Ziel dieses Evaluierungsprozesses ist es, herauszufinden, was die Studierenden in Bezug auf das erwartete Lernen wissen, das sie während eines Kurses oder eines Teils davon erreichen möchten. Auf diese Weise kann der Lehrer seine Herangehensweise ändern, um mehr auf die Teile des Fachs abzustellen, die die Schüler am wenigsten beherrschen.
Sie wird in der Regel zu Beginn des Schuljahres und für jedes Fach, das im Unterricht entwickelt wird, individuell angewendet. Es kann jedoch auch zu Beginn eines neuen Themas oder einer neuen Einheit verwendet werden oder wenn Änderungen in einem bereits zu studierenden Fach vorgenommen werden.
Eigenschaften
Als nächstes werden wir einige der wichtigsten Merkmale dieser Art von Bewertungssystem sehen.
Es ist ein Subtyp der formativen Bewertung
Da ihr Hauptziel darin besteht, herauszufinden, was die Schüler genau wissen, um den Lernprozess zu modifizieren, wird die diagnostische Bewertung in der Regel als eine Version des Trainings eingestuft.
Daher sind viele der Werkzeuge, die zur Beurteilung des anfänglichen Wissens der Schüler verwendet werden, dieselben wie diejenigen, die zur Korrektur des Lehrsystems verwendet werden, basierend auf dem, was die Schüler lernen.
Da es jedoch einige seiner eigenen Merkmale aufweist, verfügt die diagnostische Bewertung auch über eigene Verfahren, die später untersucht werden.
Es funktioniert nicht, eine Notiz zu schreiben
Das Hauptziel der diagnostischen Bewertung besteht nicht darin, die Arbeit der Schüler mit einer numerischen Bewertung zu bewerten oder zu entscheiden, ob sie über die erforderlichen Kenntnisse verfügen, um den Kurs zu bestehen.
Im Gegenteil, es soll sowohl dem Lehrer als auch den Schülern als Leitfaden dienen, welche Teile des Lehrplans vertieft werden sollen.
Selbst diese Art von Evaluierungsprozess kann dabei helfen, Schüler mit besonderen Bedürfnissen zu erkennen.
So kann der Lehrer nach Durchführung der entsprechenden Tests feststellen, dass einige seiner Schüler einen Unterstützungskurs belegen müssen oder dass sich andere auf einem fortgeschritteneren Niveau befinden sollten.
Hilft dabei, wichtige Erkenntnisse zu generieren
Eine der wichtigsten Entdeckungen unter den neuesten Forschungsergebnissen in Bezug auf Bildung ist die des signifikanten Lernens.
Es wäre eine Theorie, die vorhersagt, dass die Schüler Wissen auf effektivere Weise erwerben würden, wenn die Theorie mit ihrem eigenen Leben, ihren Sorgen und Sorgen in Verbindung gebracht werden könnte.
Bei der Durchführung eines diagnostischen Evaluierungsprozesses vor Beginn des Lehrplans können die Lehrkräfte feststellen, mit welchen Vorkenntnissen die Schülerinnen und Schüler rechnen.
Auf diese Weise kann er alle neuen Ideen, die er übermitteln möchte, mit denen in Verbindung bringen, die seine Auszubildenden zuvor hatten.
Die Theorie sagt daher voraus, dass die Studenten die neuen Informationen viel einfacher auswendig lernen können, da das, was sie lernen, zu jeder Zeit auf der Grundlage all des Wissens aufgebaut wird, das sie bereits zuvor besessen haben.
Es gibt verschiedene Arten von Vorkenntnissen
Die Entwickler der Theorie der diagnostischen Evaluierung vertreten die Ansicht, dass es mindestens drei Arten von Wissen gibt, die die Schüler haben können, bevor sie sich mit einem bestimmten Thema befassen.
Der erste Typ hätte mit den ungeordneten Vorkenntnissen und Fähigkeiten zu tun, die wenig mit dem zu tun haben, was in einem bestimmten Thema studiert werden soll.
Das Wissen, wie man Fragen stellt, müsste zum Beispiel in gewissem Umfang mit dem Studium des sozialen Sprachgebrauchs zusammenhängen, wäre jedoch kein besonders relevantes Wissen für das Fach.
Die zweite Art des Vorwissens hat viel mehr mit dem zu lernenden Thema zu tun. Wenn Sie beispielsweise Mathematik studieren, ist es für Schüler, die mit dem Algebra-Studium beginnen müssen, sehr hilfreich, vor dem Unterricht eine Gleichung zweiten Grades aufzustellen.
Schließlich konnten sich die Schüler auch auf Ideen, Überzeugungen und vorherige mentale Repräsentationen zu einigen Aspekten der Welt verlassen, die für das zu untersuchende Thema relevant sind.
Wenn zum Beispiel die Auswirkungen und die Funktionsweise der Schwerkraft untersucht werden, glauben viele Schüler fälschlicherweise, dass Objekte mit einer größeren Masse aufgrund der Schwerkraft schneller fallen als Objekte mit einer geringeren Schwerkraft.
Die Aufgabe des Trainers ist es daher, all dieses Wissen und die Art und Weise, wie es den beginnenden Bildungsprozess beeinflussen kann, zu identifizieren.
Es müssen verschiedene Werkzeuge verwendet werden
Da dies kein gewöhnlicher Bewertungsprozess ist, muss der Lehrer in der Lage sein, mithilfe verschiedener Techniken und Verfahren herauszufinden, was die Schüler genau wissen, bevor er mit dem Unterrichten des Lehrplans beginnt. .
Als nächstes werden wir sehen, welche Tools im Rahmen der diagnostischen Bewertung am häufigsten verwendet werden.
Instrumente
Um eine gute diagnostische Bewertung durchführen zu können, müssen Werkzeuge aus verschiedenen Disziplinen kombiniert werden.
Um das anfängliche Wissen der Schüler zu identifizieren, bevor sie mit dem Lehrplan beginnen, muss ein Lehrer sowohl quantitative als auch qualitative Instrumente einsetzen.
Mit quantitativen Hilfsmitteln wie Prüfungen oder schriftlichen Aufgaben kann der Lehrer schnell feststellen, ob der Schüler zuvor mit einer formalen Schulung zu dem zu untersuchenden Thema in Kontakt gekommen ist.
Im Gegenteil, qualitative Instrumente wie Interviews oder Präsentationen dienen dazu, die anderen Arten von Vorwissen zu identifizieren, die für das Studium eines Fachs relevant sein können. Die Verwendung dieser Tools ist jedoch teurer, sodass sie im Klassenzimmer weniger verbreitet sind.
In der neuen Ausbildung des 21. Jahrhunderts müssen die Lehrkräfte in der Lage sein, den Einsatz der beiden Arten von Instrumenten immer stärker umzusetzen, um die Erstbewertung auf bestmögliche Weise durchzuführen.
