27 Gruppendynamik für Jugendliche und Jugendliche

Die Gruppendynamik für junge Menschen, die ich vorstellen werde, soll auf unterhaltsame Weise lernen und über Fakten und Konzepte nachdenken, die in den Unterrichtsfächern nicht gelernt werden.

Gruppendynamik kann in Instituten, Jugendorganisationen (z. B. Pfadfindern) oder anderen Institutionen, z. B. Kinder- oder Pflegeheimen, hilfreich sein. Obwohl sie für junge Leute konzipiert sind, können sie auch mit Erwachsenen verwendet werden.

Diese Aktivitäten helfen dem jungen Menschen, Dinge zu reifen und zu reflektieren, die im Alltag vorhanden sind, aber niemand bringt Ihnen bei, wie Sie mit ihnen umgehen und wie Sie moralische Entscheidungen treffen.

Die Wirksamkeit der Dynamik kann in Abhängigkeit von den Merkmalen der Gruppe, der auszuführenden Aktivität und den Kontextvariablen, wie sie ausgeführt werden, erheblich variieren. Beispielsweise ist es nicht dasselbe, die Aktivität zu Beginn, in der Mitte oder am Ende des Kurses durchzuführen.

Daher ist es sehr wichtig, dass der Ausbilder die Aktivitäten anhält und sorgfältig durchliest, um die optimale Aktivität für die jeweilige Situation auszuwählen.

Um den Lehrern die Arbeit zu erleichtern, werden die Aktivitäten nach ihrer Funktionalität und dem empfohlenen Realisierungszeitpunkt gruppiert.

Gruppendynamik, um den Prozess zu starten, Zweifel zu klären und junge Menschen zur Teilnahme zu motivieren

Dynamik, um das Eis zu brechen und das Arbeitsklima zu schaffen

Fotoprojektion

Der Moderator unterteilt die Gruppe in Abhängigkeit von der Anzahl der Teilnehmer an der Aktivität in Untergruppen.

Er bietet jeder Untergruppe ein Foto an und fordert sie einzeln auf, zu schreiben, was vor dem Foto passiert ist, was zum Zeitpunkt des Fotos passiert und was als nächstes passieren wird.

Wenn sie fertig sind, teilt er nacheinander seine Erzählung mit seinen Klassenkameraden. Diskutieren Sie unter allen und versuchen Sie, eine gemeinsame Situation zu erreichen.

Jede Untergruppe wählt einen Gefährten aus, der sich vor den anderen Gefährten ausstellt.

Diskussion: Der Moderator sollte die Debatte so leiten, dass jeder diese Situationen auf sein tägliches Leben anwenden kann.

Passiv, aggressiv und durchsetzungsfähig

Der Moderator leitet ein Brainstorming zur Durchsetzungsfähigkeit.

Dann sollte jeder für sich über die unterwürfigste Person nachdenken, die er kennt, und Merkmale über sein Verhalten aufschreiben.

Sie werden gebeten, aufzustehen und von einer Seite des Klassenzimmers zur anderen mit einer unterwürfigen Haltung und nur in nonverbaler Sprache zu handeln.

Der Moderator fordert sie auf, wie Statuen stillzustehen und eine unterwürfige Geste anzunehmen. Er kommentiert weiter und nimmt zur Kenntnis, wie die Gruppe dieses Verhalten charakterisiert hat.

Dann wechselt es von devotem zu aggressivem Verhalten. Zuvor müssen sie die Merkmale aggressiver Kommunikation einzeln aufschreiben.

Auch hier müssen sie gelähmt bleiben und der Moderator wird kommentieren und um die Mitarbeit der Gruppe bitten, um dies zur Kenntnis zu nehmen.

Die Mitglieder der Gruppe nehmen Platz und entwickeln als Gruppe eine Liste von Verhaltensweisen einer durchsetzungsfähigen Person, insbesondere in Bezug auf nonverbales Verhalten.

Wieder müssen sie sich durchs Klassenzimmer bewegen und eine durchsetzungsfähige und stille Haltung einnehmen. Der Moderator bittet sie wiederholt, als Statuen zu bleiben und das nonverbale Verhalten zur Kenntnis zu nehmen.

Der Moderator leitet eine Debatte, in der die verschiedenen Kommunikationsstile analysiert werden und wie sich die Teilnehmer der Dynamik in jedem von ihnen gefühlt haben.

Anschließend werden Situationen vorgestellt, in denen das Verhalten selbstbewusst und geübt ist. Es können auch Beispiele für Situationen verwendet werden, in denen ein durchsetzungsfähiger Stil geübt werden soll.

Die Freiheit

Abhängig von der Größe der Gruppe werden Untergruppen gebildet.

Der Moderator beginnt über Freiheit zu sprechen und stellt die Dynamik vor.

Nach Gruppen sollten sie die folgenden Themen behandeln:

- Ein Moment meines Lebens, in dem ich mich frei fühlte.

- Ein Moment des Lebens, in dem ich mich bedrückt fühlte.

- Ein Moment meines Lebens, in dem ich andere Menschen unterdrückt habe.

Nachdem alle Mitglieder jeder Untergruppe ihre Erfahrungen miteinander geteilt haben, erarbeiten sie gemeinsam eine Definition für das Wort Freiheit und eine andere für Unterdrückung.

Alle Untergruppen erläutern ihre Definitionen, und es findet eine Debatte statt, bis sie eine gemeinsame Einigung erzielen.

Der Moderator sollte betonen, wie er diese Aspekte in Bezug auf durchsetzungsfähige Kommunikation angehen soll.

Dynamik für Gruppen- und Einzelreflexion

Die sterben

Diese Dynamik dient dazu, die aktuelle Situation der Gruppe zu kennen und dass junge Menschen über diese Situation nachdenken und eine Debatte führen, um alle Standpunkte zu teilen.

Ziel:

Reflektiere die aktuelle Situation der Gruppe und verbessere die Beziehungen zwischen den Mitgliedern.

Wann es zu benutzen ist:

Diese Aktivität ist für Gruppen angezeigt, die schon eine Weile zusammen sind und eine gemeinsame Flugbahn haben.

Vorgehensweise:

1. Auf einem Blatt Papier sind 6 Fragen zum Status der Gruppe geschrieben (am Ende dieses Abschnitts sehen Sie ein Beispiel für Fragen).
2. Alle Gruppenmitglieder sind in einem Kreis um die Fragen angeordnet.
3. Eines der Mitglieder würfelt zunächst und beantwortet die Frage mit der entsprechenden Nummer usw., bis alle Mitglieder mindestens eine Frage beantwortet haben.
4. Der Ausbilder sollte die Fragen und Antworten aufschreiben.
5. Schließlich werden alle Antworten auf dieselbe Frage in Gruppen analysiert und es wird diskutiert, was verbessert werden könnte und wie dies verbessert werden kann.

Diese Aktivität kann insgesamt etwa 90 Minuten dauern.

Benötigte Materialien:

Gegeben, Papier mit Fragen und Papier und Stift, um die Antworten aufzuschreiben.

Beispielfragen:

1. Was bringt die Gruppe zum Wackeln? Gibt es etwas, das Ihre Stabilität gefährdet?
2. Kommunizieren wir ausreichend in der Gruppe?
3. Wie lösen wir unsere Konflikte?
4. Was verbindet uns als Gruppe?
5. Wissen wir, um Hilfe zu bitten, wenn wir falsch liegen? An wen wenden wir uns?
6. Was kann ich für eine bessere Beziehung zur Gruppe beitragen?

Kritisches Denken anregen

Der Gruppenleiter startet eine Reihe von Fragen und leitet das Gruppengespräch. Sie können sein: Wenn du jemanden wählen könntest, wer würdest du sein? Wie würden Sie sich verhalten, wenn jemand am Auto eines anderen kratzt und keine Notiz hinterlässt? Wenn Sie reich wären, wie würden Sie das Geld ausgeben? Was würden Sie tun, wenn Sie jemanden sehen, der eine andere Person belästigt oder misshandelt?

Diskussion: Es ist nicht effektiv, Kindern und Jugendlichen zu sagen, wie sie denken oder handeln sollen. Daher wird diese Dynamik, die Debatten auslösen kann, bessere Ergebnisse liefern.

Die Geschichte von Juan und Juana

Die Teilnehmer sitzen im Kreis und geben den Ball willkürlich und schnell weiter. Sie müssen zwei Geschichten erstellen. Zunächst Juanas und später Juanas.

Jedes Mal, wenn jemand den Ball berührt, müssen Sie der Geschichte des Charakters, über den Sie sprechen, etwas hinzufügen. So entsteht unter allen eine Geschichte.

Wenn sie die beiden Geschichten ausgearbeitet haben, werden die Werte der einzelnen Charaktere analysiert. Gab es Unterschiede in Bezug auf das Geschlecht der einzelnen Protagonisten? Für solche muss der Moderator wissen, welche Adjektive und Elemente über jedes angegeben sind.

Überleben in den Anden

Der Ausbilder teilt die Gruppe in vier Teams auf und ihnen wird mitgeteilt, dass es in den Anden zu einer Tragödie gekommen ist, als ein Flugzeug abgestürzt ist. Die Überlebenden mussten auf Anthropophagie zurückgreifen, um zu überleben.

Zuerst müssen sie entscheiden, wer sterben soll, um gegessen zu werden.

Sobald diese Entscheidung getroffen ist, wird diskutiert, warum ein Teil des Körpers damit beginnen sollte, sie zu essen.

Dynamik emotionaler Intelligenz

Du bist es wert!

Der Moderator wird nach zwei Freiwilligen fragen. Sie müssen den Raum verlassen, während die Dynamik dem Rest der Gruppe erklärt wird.

Die Gruppe ist in zwei Untergruppen unterteilt. Gruppe 1 sollte den ersten Freiwilligen ermutigen und motivieren, der zweite Freiwillige wird ihn gleichgültig behandeln. Gruppe 2 muss neutral vor dem ersten Freiwilligen handeln und den zweiten entmutigen.

Geben Sie den ersten Freiwilligen ein und Sie werden gebeten, die Münzen in den Kreis des Kartons zu werfen, der ungefähr 2 Meter entfernt ist.

Es wird mit dem zweiten Freiwilligen wiederholt.

Reflexion über das Ergebnis und wie sich die Freiwilligen fühlten. Der Dynamizer führt den Pygmalion-Effekt ein und wird diskutiert.

Das Wörterbuch der Gefühle

Die Person, die für die Leitung der Gruppe verantwortlich ist, wird die Idee vorschlagen, ein Wörterbuch der Gefühle zu erstellen, das sie selbst geschrieben haben.

Dafür müssen sie Arbeitszeit reservieren. Das ist also eine weitere Aufgabe, die in dieser Gruppe zu erledigen ist.

Reflexionsräume werden gefördert, um über Emotionen zu sprechen, oder der Moderator schlägt eine bestimmte Emotion vor und erarbeitet gemeinsam eine Definition davon.

Diskussion: Das Ergebnis ist ein Wörterbuch, das von jedem entwickelt wurde, damit er es haben und individuell arbeiten kann.

Lazarillo

Der Moderator wird darum bitten, dass sie paarweise platziert werden. Sobald sie hergestellt sind, verteilen Sie eine Maske oder ein Taschentuch an jeden von ihnen.

Eines der Mitglieder des Paares wird ihre Augen so bedecken, dass sie nichts sehen.

Die Person, deren Augen nicht bedeckt sind, sollte ihren Partner gemäß den Anweisungen des Moderators führen. Zum Beispiel: wir gehen, wir biegen nach rechts / links ab, wir springen, wir rennen usw.

In kürzester Zeit können Sie Ihren Partner berühren. Sie können ihn nur ansprechen und mit ihm sprechen.

Nach einer Weile werden die Rollen geändert. An dieser Stelle ist es interessant, dass der Vermittler Befehle ändert oder ungeordnet wiederholt, sodass keiner von ihnen darauf wartet, was er tun soll.

Abschließende Reflexion der gesamten Gruppe, in der sie ausdrücken, wie sie es getan haben und ob sie ihrem Partner vertraut haben.

Dynamik des Vertrauens

Die Statue

Paare werden auf zufällige Weise gebildet mit dem Ziel, dass sie mit Menschen zusammenarbeiten, die nicht viel voneinander wissen.

Einer von ihnen übernimmt die Rolle einer Statue und der andere muss seine Augen mit einem Verband bedecken.

Wenn er sie bedeckt hat, wird derjenige, der als Statue fungiert, eine Position einnehmen. Ihr Partner sollte es mit dem Ziel berühren, die Position zu erraten, die er eingenommen hat, und ihn später nachahmen.

Er ahmt ihn nach, ohne dass sein Partner die Haltung entfernt. Wenn er denkt, dass er fertig ist, entfernt der Moderator die Augenbinde, damit er das Ergebnis selbst vergleichen kann.

Die Übung wird wiederholt, aber die Rollen gewechselt.

Bewertung: Fragen Sie Paare, welche Rolle sie leichter fanden, ob sie sich mit dem Kontakt zwischen Klassenkameraden usw. wohl fühlten.

Variante: Anstelle von Paaren für kleine Gruppen (3 oder 4 Personen) und nur eine als Statue. So können andere miteinander reden und Kommentare abgeben. Auf diese Weise wäre Kommunikation eine weitere Dimension, die bei der Bewertung berücksichtigt würde.

Die Geräusche von Tieren

Diese Dynamik ist ideal für die ersten Momente einer Gruppe, da sie den Mitgliedern hilft, sich kennenzulernen und gemeinsam zu lachen.

Der Moderator wird es als Präsentationsdynamik einführen und das Ziel ist, dass jeder die Namen seiner Klassenkameraden lernt.

Der Moderator sagt zunächst seinen Namen und ahmt das Geräusch eines Tieres nach. Zum Beispiel: Mein Name ist Sara und "muuuuu".

Als nächstes stellt sich der Nächste vor und fügt den Tierklang hinzu, den er mag, und muss den seines vorherigen Partners wiederholen. Auf diese Weise wird die Liste der Namen und Geräusche erweitert.

Wenn eine Person einen Fehler macht, muss die gesamte Gruppe von vorne beginnen.

Bewertung: Fragen Sie nach ein paar Minuten jemanden, wie seine Klassenkameraden heißen, wenn er einen anderen Platz eingenommen hat oder eine andere Aufgabe ausführt, um zu überprüfen, ob er die Namen seiner Klassenkameraden gelernt hat.

Führungsdynamik

Der sich ändernde Kreis

Die Mitglieder der Gruppe werden gebeten, in einem Kreis zu stehen und sich gegenseitig an den Händen zu halten.

Anschließend werden sie aufgefordert, verschiedene Figuren zu formen, die von ihren Händen zusammengefügt werden. Zum Beispiel: ein Dreieck, ein Stern, ein Haus usw.

Diskussion: Was bei dieser Dynamik wirklich wichtig ist, ist nicht das Ergebnis der Zahlen, sondern der Kommunikationsfluss und welche Personen ergreifen die Initiative, wenn sie die Übungen ausführen. Schließlich muss es einen Raum für Überlegungen geben, in dem diese Fragen behandelt werden und alle Mitglieder der Gruppe die Möglichkeit haben, ihre Meinung zu äußern.

Papierflugzeuge

Teilen Sie die Gruppe in Untergruppen. Jeder von ihnen muss einen Anführer auswählen.

Sie haben 20 Minuten Zeit für jede Gruppe, um ihr eigenes Flugzeugmodell zu entwerfen und je nach Anzahl der Mitglieder mehrere zu fertigen.

Nach Gruppen hat jedes Mitglied die Möglichkeit zu landen.

Gewinne das Team, das die meisten Flugzeuge korrekt auf die Lernstrecke geworfen haben.

Diskussion: Zum Zeitpunkt des Nachdenkens werden die Leiter gefragt, welche Aufgaben sie während der Bauzeit ausgeführt haben und auch, wie sie sich während der gesamten Dynamik gefühlt haben, wenn sie angehört wurden, was sie wählen wollten der Anführer usw.

Blind zählen

Stellen Sie die verschiedenen Mitglieder der Gruppe auf zufällige Weise auf.

Sie müssen in geordneter Weise bis zu einer bestimmten Anzahl (z. B. 20) zählen.

Sie müssen es tun, ohne dass zwei Personen gleichzeitig dieselbe Nummer sagen. In dem Fall, dass es auftritt, sollten sie beginnen.

Diskussion: Nach einer Weile wird überprüft, ob in der Gruppe eine größere Verbindung besteht. Wir müssen die Wichtigkeit dieser Verbindung betonen, weil sie nicht wirklich gesehen wird oder eng sein muss.

Sonstige Kommentare: Reflektieren Sie die Bedeutung der Organisation sowohl auf Seiten des Leiters als auch unter den Mitgliedern des Teams.

Dynamik der Teamarbeit

Technik 6.3.5

Es ist eine Dynamik, die dazu dient, kreative Ideen zu generieren. In Gruppen von 6 Personen versammeln sich die Teilnehmer an einem Tisch, um Ideen zu einem zuvor vereinbarten Thema zu generieren.

Jedem Teilnehmer wird ein leeres Blatt angeboten, auf dem Sie drei kurze Ideen aufschreiben müssen, da Sie nur fünf Minuten Zeit haben, diese aufzuschreiben.

Nach Ablauf der fünf Minuten übergeben sie ihr Blatt an den Partner, wo der Prozess des Schreibens von drei neuen Ideen in fünf Minuten wiederholt wird.

Sobald der gesamte Zyklus abgeschlossen ist und alle Blätter im Umlauf sind, stehen auf jedem Blatt 18 Ideen zur Verfügung.

Der Heißluftballon

Der Gruppe wird eine Situation vorgeschlagen:

"Ein Meteorit fällt in den Ozean und erzeugt eine riesige Welle, die alle Kontinente des Planeten unter Wasser lässt.

Sie und fünf andere fliegen jedoch mit einem Ballon über den Teide-Nationalpark. Nach ein paar Stunden beginnt es Luft zu verlieren, aber Sie sehen eine Insel. Das Meer ist voller hungriger Haie, und der Ballon kann die Insel nur erreichen, wenn er auf einen der Insassen schießt. "

Es muss eine Debatte darüber geführt werden, wer den Globus verlassen wird. Jeder der Teilnehmer hat eine zugewiesene Rolle: ein Priester, ein Journalist der rosa Presse, eine Krankenschwester, ein politischer Berater, ein Grundschullehrer und ein Beamter des Nationalen Instituts für Statistik.

Wir müssen die Voraussetzungen erfüllen, dass: Sie die einzigen Überlebenden sind und wir den Fortbestand der Art sicherstellen müssen; die Entscheidung muss einstimmig getroffen werden; Keiner der Teilnehmer kann den Globus freiwillig verlassen und alle müssen ihre Argumente vorbringen.

Ziel dieses Tests ist es, den Entscheidungsprozess in der Gruppe zu analysieren und die Kommunikationsprozesse zu sehen sowie die Fähigkeit zur Zusammenarbeit zu analysieren und Hilfe und Gleichstellung in die Praxis umzusetzen. Sie können auch die Initiative und Führung sehen.

Gemeinsamkeiten

Die Teilnehmer werden gebeten, sich in Gruppen von ca. 5 Personen zu verteilen. Als nächstes wird ihnen gesagt, dass sie 10 Dinge finden müssen, die sie alle gemeinsam haben.

Sie können Kleidung, Arbeit oder sogar Anatomie nicht beschreiben.

Sie sollten die Gemeinsamkeiten zur Kenntnis nehmen und aufschreiben, um sie später in die große Gruppe aufzunehmen.

Allgemeine Dynamik

Rollenspiele

Diese Dynamik wird häufig in einigen Gruppentherapien verwendet und zielt darauf ab, dass die Gruppenmitglieder durch ihre eigenen Erfahrungen als Stellvertreter (unter Beobachtung ihrer Kollegen) lernen, wie sie in bestimmten Situationen am besten handeln können.

Ziel:

Verbessern Sie soziale Fähigkeiten und Problemlösungen effektiv.

Wann es zu benutzen ist:

Diese Technik ist besonders in Gruppen angezeigt, in denen Konflikte aufgrund mangelnder kommunikativer und sozialer Fähigkeiten der Mitglieder aufgetreten sind.

Vorgehensweise:

1. Überlegen Sie allen Mitgliedern der Gruppe, welche Situationen sie durch Rollenspiele darstellen möchten, und wählen Sie eine durch Konsens aus (am Ende dieses Abschnitts finden Sie eine Liste mit Beispielen für Situationen, in denen sie Rollenspiele spielen möchten).
2. Die erste Person, die das Thema vorgeschlagen hat, ist der erste Akteur und muss den Rest der Akteure auswählen, die für die Darstellung der Situation erforderlich sind.
3. Zunächst wird die Situation im Detail erklärt, indem eine Art Skript erstellt wird (es ist nicht erforderlich, es zu schreiben) und allen Akteuren erklärt wird, welche Rolle die einzelnen Akteure spielen. Der Rest der Gruppe wird Beobachter sein und sie sollten sehr aufmerksam sein und die Leistung ihrer Klassenkameraden zur Kenntnis nehmen.
4. Die Rolle wird interpretiert, indem dargestellt wird, was jeder Schauspieler tun würde, wenn er sich wirklich in dieser Situation befände.
5. Am Ende der Aufführung müssen die Akteure ausdrücken, was sie empfunden haben, und die Beobachter sollten das Verhalten ihrer Klassenkameraden mit positiven und negativen Rückmeldungen bewerten.
6. Am Ende des Kurses sollte der Ausbilder einige Richtlinien geben, um diese spezielle Situation so effektiv wie möglich zu lösen, und gegebenenfalls auch als Schauspieler auftreten.

Die Sequenz kann solange wiederholt werden, bis sie optimal ist oder mit anderen Akteuren.

Damit die Akteure sich selbst wertschätzen können, wäre es nützlich, die Rollenspielsitzung aufzuzeichnen.

Der gesamte Vorgang kann ca. 90 Minuten dauern.

Empfehlungen:

Wählen Sie keine Situationen aus, die in letzter Zeit Probleme verursacht haben, die Umgebung nicht zu erwärmen.

Beobachtern sollte erklärt werden, wie Feedback durchsetzungsfähig gegeben wird, damit sie die Gefühle ihrer Kollegen nicht verletzen.

Beispiele für Situationen, in denen Rollenspiele durchgeführt werden sollen:

• Ein Partner findet heraus, dass ein anderer hinter seinem Rücken schlecht über ihn gesprochen hat.
• Ein Begleiter hat vor einiger Zeit etwas ausgeliehen und dieses wurde nicht zurückgegeben.
• Ein Lehrer erregt Ihre Aufmerksamkeit, der junge Mann wirft Ihnen Vorwürfe vor und es wird eine Diskussion geführt.
• Ein Partner macht einem anderen einen Scherz.
• Sie erfahren, dass Ihre Gruppe von Freunden vorhat, einem anderen Partner etwas Schlechtes anzutun.

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