Die 15 wichtigsten Theorien der Psychologie

In der Psychologie gibt es mehrere Theorien . Dies liegt daran, dass es sich um eine wissenschaftliche Disziplin handelt, die mehrere Branchen und Studienbereiche umfasst.

Die Psychologie ist die Wissenschaft, die für das Studium von Verhalten und mentalen Prozessen verantwortlich ist und diese aus einer verhaltensbezogenen, kognitiven und affektiven Dimension analysiert.

Seit seiner Einführung wurden im Bereich der Psychologie mehrere Theorien entwickelt. Als nächstes werden einige der wichtigsten vorgestellt. Sie können auch die 6 wichtigsten Schulen der Psychologie sehen.

Liste der herausragendsten Theorien in der Psychologie

Mentalistische Theorien

Zu diesen Theorien gehören alle, die unter anderem Ideen und Begriffe wie Seele, Psyche, Geist und mentale Prozesse verwenden. Sie nutzen auch die Selbstbeobachtung aus methodischer Sicht.

1- Die philosophische Psychologie

Diese Psychologie konzentriert sich auf das Studium der Intimität der Person oder des Lebens und erklärt es durch metaphysische Prinzipien.

Die Entstehung der Psychologie liegt in der griechischen Welt und im Ursprung des formalen Wissens. Es war Teil der Philosophie, die sich mit den Themen der Seele befasste. Diese Ursprünge spiegeln sich in seinem Namen wider; Psyche bedeutet auf Griechisch Seele und Logos, rationales Wissen.

Die in diesem Teil der Psychologie hervorzuhebenden Autoren wären Platon und Aristoteles. Platon vertrat die Auffassung, dass Menschen aus zwei sich gegenüberstehenden Substanzen, Körper und Geist, bestehen und eine dualistische Position einnehmen.

Sein Schüler war Aristoteles, der behauptete, dass die Seele die Form des Körpers sei, die sein Wesen bestimme, und dass Lebewesen verschiedene Arten von Seelen haben.

2- Die Psychologie der Fakultäten

Diese Theorie wurde von San Agustín, Reid und Juan Calvino verteidigt. Er behauptete, dass dank der Aktivität bestimmter Fähigkeiten der denkenden Substanz mentale Phänomene erzeugt wurden.

In seiner Theorie bekräftigt der heilige Augustinus, dass die menschliche Seele unsterblich und geistig ist, dass sie sich nicht in einem bestimmten Körperteil befindet und dass sie sich verletzt oder als Bestrafung mit dem Körper verbindet.

Er erklärte auch, dass die Menschen zwei Möglichkeiten haben, Wissen zu erlangen; durch die Sinne, die es uns ermöglichen, die sinnliche Welt zu kennen, und durch die Vernunft, die es uns ermöglicht, zu Wahrheit und Weisheit zu gelangen.

3- Naturalismus

Diese Strömung bestätigt, dass die Naturgesetze die Entwicklung des Menschen und der Gesellschaft bestimmen.

Dabei wird sowohl der Einfluss der biologischen und individuellen Merkmale der einzelnen Personen als auch der Umgebung, in der sich die Person im Allgemeinen befindet, berücksichtigt.

4- Strukturalismus

Es wurde von Wundt und Titchener verteidigt, die auf physikalischen Gesetzen beruhen und Introspektion als Methode zur Untersuchung mentaler Prozesse verwenden.

Diese Theorie konzentriert sich auf die Person, die eine Beobachtung von sich selbst, seiner Stimmung und seines mentalen Zustands durchführt, um sie weiter zu reflektieren, zu analysieren und zu interpretieren.

Theorien der Reizantwortkonditionierung

Diese Theorien gaben vor, dass Psychologie sowohl als Wissenschaft als auch als Physik betrachtet wurde, sodass sie eine Methodik hatten, die sich auf die Aspekte konzentrierte, die beobachtbar und überprüfbar waren.

5- Konnektionismus

Thorndike definiert mit dieser Theorie das Lernen als das Ergebnis der Assoziation zwischen Reizen und Reaktionen. Assoziationen, die von Natur aus gestärkt oder geschwächt werden.

Die Grundlage von Thorndikes Konnektivität war die Assoziation von Sinneseindrücken und Handlungsimpulsen. Er gibt auch an, dass die charakteristischste Form der Assoziation die ist, die durch Versuch und Irrtum erlangt wird.

Ihr Hauptbeitrag war die Formulierung des Wirkungsgesetzes. Dies bedeutet, dass, wenn auf eine bestimmte Reaktion des Subjekts verstärkte Konsequenzen folgen, die Wahrscheinlichkeit eines zukünftigen Auftretens dieser Reaktionen größer ist, wenn derselbe Stimulus erneut auftritt.

Wenn andererseits die Folgen einer Reaktion nicht zufriedenstellend sind, ist die Wahrscheinlichkeit einer Emission geringer, wenn dieser Stimulus erneut präsentiert wird.

Andere Gesetze, die er aufstellte, waren das Gesetz der Ausübung oder der Wiederholung. Damit bekräftigt er, dass die Verweilzeit umso länger sein wird, je öfter auf das Vorhandensein eines Reizes reagiert wird.

Die Verstärkung von Verbindungen wird auch als Folge der Praxis, des Nutzungsgesetzes und der Schwächung von Verbindungen auftreten, wenn die Praxis unterbrochen wird.

6- Behaviorismus

Der Behaviorismus wird von Watson zu Beginn des 20. Jahrhunderts entwickelt. In seinen Studien legte er Gefühle und innere Erfahrungen beiseite, da er sie für unmögliche Studienobjekte hielt, weil sie nicht beobachtbare Phänomene waren.

Daher lehnt er die Verwendung subjektiver Methoden wie Introspektion ab, da er der Ansicht ist, dass die externe Beobachtung die am besten geeignete Methode ist, um zu einer wissenschaftlichen Psychologie zu gelangen.

Daher hat dieser Strom das beobachtbare Verhalten zum Ziel, wobei experimentelle Verfahren zur Beobachtung der Reaktionen auf in der Umwelt vorhandene Reize herangezogen werden.

Seine Theorie ist als Reizantwort bekannt, wobei diese Beziehung das Ergebnis der Interaktion des Subjekts mit seiner Umgebung ist.

7- Neobehaviorismus und operante Konditionierung

Behaviorismus basiert auf der Hauptidee, dass ein Reiz eine bestimmte Reaktion hervorruft, wobei dieser Ansatz durch Neobehaviorismus nuanciert wird.

Dieser Strom gibt an, dass das Verhalten nicht nur anhand von Reizen, Reaktionen und vorheriger Konditionierung erklärt werden kann.

Zu dieser Strömung gehörende Autoren wie Skinner, Hull und Tolman halten es auch für notwendig, mentale Prozesse zu untersuchen.

Ihr Hauptziel ist die Untersuchung des menschlichen Verhaltens, aber dazu ist es notwendig, auch die mentalen Prozesse der Menschen zu verstehen und zu analysieren. Diese mentalen Prozesse sind es, die das Individuum in gewisser Weise vor den Reizen der Umwelt handeln lassen.

Diese Zwischenvariablen, die zwischen dem Reiz und der Reaktion angeordnet sind, sind physiologisch, nicht direkt beobachtbar, aber notwendig, um das Verhalten von Individuen zu verstehen.

Der Neobehaviorismus konzentrierte sich auf Themen, die zuvor von dieser Strömung ignoriert wurden, wie Motivationsprozesse, Wahrnehmung und Denken.

Psychoanalytische Theorien

Diese Reihe von psychologischen Theorien konzentriert sich auf das Studium des Unbewussten, wobei der Beständigkeit der unterdrückten Impulse im Unterbewusstsein eine zentrale Bedeutung beigemessen wird.

Sie glauben, dass die Ereignisse in der Kindheit von grundlegender Bedeutung für die Entwicklung des Menschen sind und dass menschliches Verhalten und Erkennen von irrationalen Einheiten bestimmt werden, die ihre Wurzeln im Unbewussten haben.

8- Psychoanalyse

Diese Theorie stammt aus dem 19. Jahrhundert von Freud, einem Neurologen, der als Vater der Psychoanalyse gilt.

Freud misst dem Unbewussten und der Analyse innerer Konflikte große Bedeutung bei, da er der Ansicht ist, dass ein großer Teil dessen, was ein Mensch tut und denkt, durch unbewusste Prozesse bestimmt wird.

Der Begriff Psychoanalyse bezieht sich auf eine Methode zur Erforschung und Analyse von mentalen Prozessen, eine psychotherapeutische Technik und einen Körper psychologischen Wissens.

Für ihn sind die Komponenten, die die Persönlichkeit des Individuums ausmachen, die Identität, die nur auf der Grundlage von Vergnügen und der Befriedigung von Impulsen handelt; das Selbst, das Vernunft und gesunden Menschenverstand und das Über-Ich repräsentiert, ein ethischer und moralischer Teil, der die repressiven Kräfte als Folge der Erziehung verinnerlicht.

Auf der anderen Seite erklärt es die psychosexuelle Entwicklung, die Menschen verfolgen, wenn sie eine Reihe von Phasen durchlaufen. Jeder von ihnen konzentriert sich auf verschiedene Aktivitäten, die mit der Zufriedenheit der in jeder Phase vorhandenen Impulse zusammenhängen. Dies sind:

• Mündliche Phase: von der Geburt bis zum Jahr.
• Analphase: 1 bis 3 Jahre.
• Phallische Phase: 3 bis 6 Jahre.
• Latenzphase: von 6 bis 12 Jahren.
• Genitalphase: ab 12 Jahren.

Wenn die Stadien ausreichend überwunden sind, entwickelt sich eine gesunde Persönlichkeit. Andernfalls entwickelt die Person ein Leben mit Verdrängungen.

Diese Unterdrückungen sind irrationale Abwehrmechanismen, die das Ego angesichts unterdrückter Impulse einsetzt.

9- Die psychosoziale Theorie

Diese Theorie wurde von Erikson entwickelt, einem Psychoanalytiker, der dank seiner Theorie die Grundlage der Evolutionspsychologie markiert hat.

Dieser Psychologe hat versucht zu erklären, wie der Mensch in allen Aspekten seines Lebens reift. Denken Sie, dass die Umgebung, die das Individuum umgibt, der Schlüssel ist, ebenso wie die Anpassung an diese Umgebung.

Die Stufen, in denen sich die psychosoziale Entwicklung der Person teilt, sind acht, und wenn jede Stufe erfolgreich bestanden wurde, wird sie an die nächste Stufe weitergegeben. Geschieht dies jedoch nicht, hat die Person zu diesem Zeitpunkt einen Konflikt, der zu Schwierigkeiten in diesem Bereich führt.

1. Stufe des Vertrauens versus Misstrauen gegenüber der Geburt eines Jahres.
2. Autonomiestufe versus Scham und Zweifel von 1 bis 3 Jahren.
3. Initiativphase versus Verschulden von 3 bis 6 Jahren.
4. Stadium des Fleißes versus Minderwertigkeit von 7 bis 12 Jahren.
5. Stadium der Identität versus Rollenverwechslung von 12 bis 20 Jahren.
6. Phase der Intimität versus Isolation von 21 bis 40 Jahren.
7. Produktivitätsstufe versus Stagnation von 40 bis 70 Jahren.
8. Stadium der Integrität des Selbst gegen die Verzweiflung der 60 Jahre bis zum Tod.

Erikson unterteilt das Leben von Menschen in acht Phasen, die von emotionalen Krisen geprägt sind, mit zwei möglichen Lösungen, eine günstige und eine ungünstige. Die Auflösung von ihnen wird zur Entwicklung einer bestimmten Persönlichkeit führen.

Kognitivistische Theorien

Diese Theorien sind Teil der kognitiven Psychologie, die das Studium der mentalen Prozesse entwickelt, die am Wissen beteiligt sind.

Sie sind dafür verantwortlich, die Prozesse zu untersuchen, mit denen Einzelpersonen mithilfe einfacher und überlegener mentaler Prozesse Informationen über die Umgebung erfassen und organisieren.

10- Die Theorie der Informationsverarbeitung

Das von Atkinson und Shiffrin aufgestellte Modell ist eine Theorie, die das menschliche Gedächtnis erklärt und es in drei verschiedene Typen unterteilt. Diese Typen sind: sensorisches Gedächtnis, Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis.

Seine Theorie erklärt aus struktureller Sicht, dass Informationen in verschiedenen Phasen erfasst werden und in denen jeder von ihnen einen anderen Speicher bildet.

Darüber hinaus wird eine Analogie zwischen dem Speicher und dem Computer hergestellt, da beide Prozessoren diese Informationen verarbeiten, speichern und bei Bedarf wiederherstellen.

Erwähnenswert sind auch das exekutive Kontrollsystem oder die metakognitiven Fähigkeiten. Diese haben ihren Ursprung in der Entwicklung und haben die Funktion, die Informationen während ihrer gesamten entsprechenden Verarbeitung zu leiten.

Auf der anderen Seite gibt es eine andere Theorie, die der Erklärung der Strukturverarbeitung widerspricht. Dies würde sich mehr auf ein prozessuales Informationsmodell konzentrieren.

Zu den Verteidigern dieses Modells zählen Craik und Lockhart, die bestätigen, dass Informationen vom Moment der Extraktion der sensorischen Eigenschaften bis zur Realisierung der Extraktion ihrer Bedeutung verschiedene Phasen durchlaufen.

11. Die Theorie der Gestalt

Diese Theorie besagt, dass der Verstand durch bestimmte Prinzipien all jene Elemente konfiguriert, die Teil davon werden. Diese Konfiguration erfolgt in erster Linie durch Wahrnehmung und Gedächtnis.

Das zentrale Prinzip dieser Theorie ist, dass der Geist ein globales Ganzes mit Tendenzen zur Selbstorganisation bildet. Somit bildet das Ganze für seine Verteidiger etwas Anderes, das über die Summe der Teile hinausgeht, aus denen es besteht.

Die wichtigsten Gesetze, die in diesem Teil der Psychologie herausgestellt werden sollten, wären:

• Gesetz der Ähnlichkeit: Stellt fest, dass der Verstand Gruppierungen unter den ähnlichsten Elementen bildet.
• Gesetz der Nähe: Gibt an, dass die Gruppierung der Elemente nach der Entfernung erfolgt, in der sie sich befinden.
• Gesetz der Schließung: bezieht sich auf die Art und Weise, wie der Verstand dafür verantwortlich ist, ein Element hinzuzufügen, wenn es fehlt, um eine vollständige Figur zu erhalten.
• Schwangerschaftsgesetz: Es wäre die Tendenz, die verschiedenen Elemente auf möglichst einfache Weise zu gruppieren.

12- Dialektisch-genetische Psychologie

Der einflussreichste Autor in diesem Teil der Psychologie ist Vygotsky, der das Lernen als einen der Hauptmechanismen der Entwicklung ansieht und dem Kontext, in dem es auftritt, große Bedeutung beimisst.

Für ihn ist die soziale Interaktion der Schlüssel zur Entwicklung der Menschen und wird zu ihrer Haupttriebkraft. Lernprozess und Entwicklungsprozess interagieren also.

Gute Lehre ist für diese dialektische genetische Psychologie eine Lehre, in der das Lernen in einem sozialen Umfeld gefördert wird.

Seine Theorie bezieht sich darauf, wie Menschen bereits einen genetischen Code oder eine "Linie der kulturellen Entwicklung" mitbringen, die auf dem Lernen basiert, wenn der Einzelne mit der Umwelt interagiert.

Die menschliche Entwicklung wird in sozialen Begriffen geformt und zum Ausdruck gebracht, da die Menschen ihre Intelligenz auf der Grundlage der Werkzeuge entwickeln, die sie in ihrer Umgebung finden.

Theorien der Lehre

Theorien über Unterricht und Lehre sind dafür verantwortlich, den Lehr-Lern-Prozess zu erklären und wissenschaftlich zu begründen.

13- Die Theorie des Lernens durch Entdeckung

Diese Theorie wurde von Bruner entwickelt und legt damit die aktive Rolle des Lehrlings im Lernprozess offen.

Es fördert, dass die Person selbst Wissen erwirbt, so dass der erreichte Endinhalt nicht von Anfang an offengelegt wird, sondern von der Person im weiteren Verlauf entdeckt wird.

Ziel dieser Art des Lernens ist es, die Grenzen des mechanistischen Lernens zu überwinden, die Stimulation und Motivation der Schüler zu fördern sowie die metakognitiven Strategien zu verbessern und das Lernen zu erlernen.

Bruner ist eine Theorie der konstruktivistischen Natur, die besagt, dass dies die idealste Art des Lernens ist, durch geführte Entdeckung und dank Motivation und Neugier zum Lernen.

14- Die eklektische / systemische Unterrichtstheorie

Diese Theorie ergibt sich aus der Arbeit von Bandura, die versuchte, die traditionelle Ausrichtung bestehender Theorien über das Lernen zu ändern. Die Alternative, die er vorschlug, war die Theorie des beobachtenden Lernens oder Modellierens.

Beobachtungslernen findet statt, wenn der Lernende die Bilder und verbalen Codes, die durch das Verhalten des beobachteten Modells erhalten wurden, in seinem Gedächtnis behält.

Das ursprüngliche Verhalten wird reproduziert, begleitet von der Komposition, die mit den im Speicher gespeicherten Bildern und Codes und einigen Umgebungsangaben erstellt wird.

15- Die Theorie des sinnvollen Lernens

Diese Theorie wurde von Ausubel entworfen und verteidigt eine Position im Gegensatz zu Bruner, obwohl sie auch seine Theorie in die konstruktivistische Psychologie einschließt.

Für ihn hat die Struktur des Wissens einen großen Einfluss auf neues Wissen und Erfahrungen, Bedingungen. Letztere modifizieren und restrukturieren jedoch auch die bisherigen.

Lernen ist sinnvoll, wenn neue Informationen mit einem relevanten Konzept verknüpft werden, das bereits in der kognitiven Struktur vorhanden ist. Somit kann diese neue Information in dem Maße erlernt werden, wie andere Informationen, wie Ideen, Konzepte oder Sätze, klar sind und sich bereits in der kognitiven Struktur des Individuums befinden.

Beides bildet ein neues Lernen oder ein signifikantes Lernen, das sich je nach Kontext der Person und ihren Erfahrungen auf vielfältige Weise manifestiert.

Dieses Lernen steht dem mechanistischen Lernen entgegen. Mit diesem neuen Modell sollen die Schüler das Material vertiefen, was nicht einfach ein roter Faden ist, in den die Informationen einfließen, ohne es überhaupt zu verstehen.