9 Aktivitäten für Kinder mit Asperger (Arbeitsgefühle)

In diesem Artikel präsentieren wir 9 Aktivitäten für Kinder mit Asperger, um Fähigkeiten und vorteilhafte Fähigkeiten für das allgemeine Leben zu arbeiten.

Da Menschen mit Asperger Schwierigkeiten haben, mit der Umwelt und den Menschen in ihrer Umgebung umzugehen, müssen Aktivitäten durchgeführt werden, die ihnen helfen und Hinweise geben, wie sie in unterschiedlichen Situationen handeln müssen.

Aktivitäten, um sich mit Emotionen vertraut zu machen

Mit dieser und der nächsten Aktivität versuchen wir, das Kind mit den grundlegenden Emotionen und deren Konzept vertraut zu machen. Andererseits wollen wir auch Assoziationen zwischen den Gesichtsmerkmalen des Gesichts und diesen herstellen. Schließlich soll das Kind die emotionalen Emotionen erkennen können.

1. Was für eine Emotion ist das?

Ablauf: Wir stellen uns vor das Kind und zeigen ihm verschiedene Piktogramme, die unter anderem grundlegende Emotionen wie Freude und Trauer zeigen. Jedes Mal, wenn wir einen von ihnen präsentieren, werden wir ihnen die Emotionen mitteilen, die dem Kind entsprechen, um das Konzept im Bild zu identifizieren.

Es ist wichtig, dass wir das Gefühl und einige seiner Gesichtszüge beschreiben. Im Verlauf der Sitzung werden wir versuchen, derjenige zu sein, der uns das Piktogramm gibt, wenn wir eine Emotion benennen.

Materialien : Piktogramme oder Bilder von Menschen, die auf irgendeine Weise grundlegende Emotionen zeigen, wie z. B. Freude, Angst, Trauer ...

2. Wir haben mit Mister Potato gespielt

Vorgehensweise: Wir werden eine Kartoffel aus Zeitungspapier und mit Wasser gemischtem Kleber herstellen und sie dann nach Belieben bemalen. Dies wird durch verschiedene Gesichtsmerkmale ergänzt, die mit unterschiedlichen Emotionen verbunden sind und sich aus Augenbrauen, Augen, Nase und Mund zusammensetzen. Um die Arbeit mit dieser Puppe zu vereinfachen, werden sowohl die Puppen- als auch die Kunststoffgesichtsmerkmale mit einem Klettverschluss versehen.

Auf diese Weise werden wir zuerst diejenigen sein, die dem Kind die Emotionen mit den verschiedenen Teilen des Gesichts zeigen. Danach werden wir ihm eine Emotion geben und er wird mit den Karten spielen. Wenn wir zum Beispiel ein glückliches Gesicht haben wollen, werden wir Augenbrauen, Augen und Mund aufsetzen, die dieser Emotion entsprechen.

Materialien: Wir können die Piktogramme verwenden, die wir in der vorherigen Aktivität verwendet haben, um diese Aktivität durchzuführen. Es wird jedoch empfohlen, diese Piktogramme zu verwenden, damit sie mit Klettverschluss geklebt und ausgetauscht werden können.

Um die Puppe zu erschaffen, ist es hingegen ideal, Ballon, Kleber, Wasser, Pinsel, braune Farbe, Zeitung, Pappe, Kleber und Klettband zu verwenden.

Aktivitäten, um grundlegende Emotionen zu identifizieren

Mit den unten dargestellten Aktivitäten 3 und 4 kann das Kind die grundlegenden Emotionen anhand von Gesichtszügen identifizieren. Andererseits können auch Emotionen assoziiert und Situationen beschrieben werden, in denen diese emotionalen Fähigkeiten erzeugt werden.

3. Wir spielen drei in einer Reihe

Ablauf: Wir werden ein Spiel machen, das den ursprünglichen drei in der Reihe ähnlich ist, aber in diesem Fall basierend auf Emotionen. Diese Aktivität kann nicht nur mit dem Kind mit Asperger, sondern auch mit der Klasse im Allgemeinen durchgeführt werden. Dazu muss das Kind wissen, welches Gefühl ihm entspricht, und es muss mit Gleichaltrigen in Beziehung gesetzt werden.

Zunächst werden wir ihn dazu bringen, die Emotionen zu benennen, die auf den Karten erscheinen, und dann werden wir anfangen, unter Einhaltung der Spielregeln zu spielen. Es können verschiedene Schichten eingerichtet werden, um sich auf andere Kinder zu beziehen.

Material: Drei in einer Reihe und Chips, in denen die verschiedenen Emotionen auftreten, die Sie bearbeiten möchten.

4. Wie fühle ich mich?

Ablauf: Um dieses Spiel zu machen, beginnen wir mit Wer ist wer? und wir werden Karten mit Gesichtern machen, die unterschiedliche Emotionen zeigen. Zunächst werden einige Umstände oder Merkmale von Emotionen besprochen, z. B. wenn Sie glücklich, wütend, traurig usw. sind.

Danach kann das Kind mit einigen Klassenkameraden zu zweit spielen. Es ist wichtig zu erklären, dass Sie sich daran erinnern müssen, welche Emotionen Sie haben und dass Sie Ihrem Partner nichts davon erzählen können. Der Iran wird Interventionsschichten zwischen ihnen aufbauen, bis sie es herausfinden können.

Material: Emotionspiktogramme.

5. Wirbel der Gefühle

Ablauf: Diese Aktivität ist für das Kind konzipiert, um mit vier oder fünf anderen Partnern zu tun. Es basiert auf dem Originalspiel, nur dass es in unserem Fall nicht um Farben, sondern um Emotionen geht, die von zwei Würfeln begleitet werden. In einem werden entweder Hände oder Beine und in einem anderen Emotionen dargestellt.

Zunächst werden wir nur mit den verschiedenen Emotionen spielen, als wäre es das ursprüngliche Spiel. Das heißt, wir werden die verschiedenen Würfel werfen und es wird angezeigt, je nachdem, was auf den Würfeln liegt, während wir spielen.

Sobald wir fertig sind, werden wir dem Kind verschiedene Lieder geben, die es dazu bringen, andere Gefühle zu empfinden, so dass er sie nicht nur erkennen, sondern auch verinnerlichen kann. Als nächstes müssen Sie verbalisieren, was Sie durch die Songs empfunden haben.

Um weiterzuspielen, entfernen wir die Würfel aus den Emotionen und lassen nur die Körperteile übrig. Auf diese Weise setzen wir dem Kind ein Lied, das es zuvor gehört hat, und werfen die Würfel, die Hand oder Bein in das Gefühl legen müssen, das das Lied hervorbringt.

Materialien: Wirbel der Gefühle. Falls wir dieses Spiel nicht haben, können wir es mit Karten und Zeichnungen erstellen.

Aktivitäten, um Gefühle auszudrücken

Mit den folgenden beiden Aktivitäten versuchen wir, die Fähigkeit des Schülers zu entwickeln, seine Grundemotionen auszudrücken. Zum anderen soll auch die Möglichkeit geboten werden, ihre Grundemotionen bekannt machen zu können.

6. Wir kreieren ein Buch der Emotionen

Vorgehensweise: Um diese Sitzung durchzuführen, erstellt der Schüler ein personalisiertes Buch mit Karten, die er nach Belieben dekorieren wird. Auf dem Cover des Buches erscheinen möglicherweise sein Name und ein Titel, der wiedergibt, was darin enthalten sein wird.

Dieses Buch zielt darauf ab, die Emotionen zu sammeln, die das Kind in seinem täglichen Leben empfindet. Um sicherzustellen, dass dieses Ziel erreicht wird, werden spezifische Fragen auf einem Blatt Papier formuliert, das dem Kind später übergeben wird.

Um diese Aktivität effektiver zu gestalten, sollte das Kind seine Antworten mit einem Bild der Gefühle begleiten, die es gefühlt hat.

Materialien: Pappe, Buntstifte, Schere und Kleber.

Aktivitäten zur Kontrolle von Emotionen

Mit diesen Aktivitäten können Kinder die grundlegenden Emotionen in jedem Moment kontrollieren. Sie lernen auch, wie sie die Gefühle, die sie in jedem Moment empfinden, unterscheiden und ihr Verhalten kontrollieren können.

7. Wir bauen eine Ampel

Vorgehensweise: wird aus Pappe hergestellt. Auf einer schwarzen Karte werden drei Kreise platziert, ein roter, ein gelber und ein grüner. Es wird auch ein schwarzes Kreuz geben, hinter dem sich ein Klettverschluss befindet, und jeder der Kreise, um daran festzuhalten, je nachdem, wie es dem Kind gerade geht.

Diese Ampel hilft uns zu wissen, wie es dem Schüler in jedem Moment geht. Zusammen mit der Erstellung dieses Handbuchs wird auch eine Anleitung erstellt, in der die Bedeutung der einzelnen Farben erläutert wird. Die Farbe Rot zeigt Stopp an, wenn Sie Emotionen wie Wut oder Zorn nicht kontrollieren können.

Anschließend ist die Farbe das Gelb. Wir möchten das Kind darauf aufmerksam machen, dass es an der Zeit ist, über das Problem nachzudenken, das wir haben und für das wir aufgehört haben (rote Farbe).

Sobald wir aufgehört haben (rote Farbe) und über das Problem nachgedacht haben (gelbe Farbe), erreichen wir die grüne Farbe. Diese Farbe wurde der Suche nach einer Lösung für das vom Kind vorgelegte Problem zugewiesen. Wenn Sie an diesem Punkt angelangt sind, werden Sie versuchen, über die beste Lösung nachzudenken, die Ihnen gegeben werden kann.

Materialien: Farbige Karten, Buntstifte, Kleber, Schere und Klettverschluss.

8. Wir klassifizieren Verhaltensweisen

Vorgehensweise: In der zweiten Aktivität wird eine Tafel mit verschiedenen Aktionen erstellt. Von diesen Aktionen muss das Kind diejenigen auflisten, von denen es glaubt, dass sie gute Aktionen sind, und diejenigen, von denen es glaubt, dass sie nicht geeignet sind.

Diese werden sich auf Dinge beziehen, die in der Schule passieren können, vom Klassenzimmer mit ihren Klassenkameraden bis hin zu Dingen, die in der Pause auf dem Spielplatz passieren können. Zum Beispiel: Ich teile Dinge mit meinen Klassenkameraden, ich folge nicht den Anweisungen des Lehrers usw.

Materialien: Farbige Karten, Buntstifte, Kleber und Schere.

Aktivität zum Identifizieren von Emotionen in animierten Charakteren

Mit dieser Aktivität soll das Kind die Emotionen der einzelnen Charaktere identifizieren können, die sowohl in der Geschichte als auch in einer Geschichte oder einem Film vorkommen. Zum anderen soll das kindliche Einfühlungsvermögen motiviert werden, indem Fragen gestellt werden, die in die jeweilige Situation gestellt werden sollen.

9. Wir lesen eine Geschichte

Ablauf: In dieser Sitzung in der Klasse werden wir fortfahren, eine Geschichte zu lesen. Die Besonderheit dieser Geschichte beruht auf der Tatsache, dass alle Charaktere während der Entwicklung der Geschichte unterschiedliche Emotionen haben. Die Idee ist, dass das Kind die Gefühle anderer von diesem Standpunkt aus versteht und erkennt.

Sobald die Geschichte zu sehen ist, erhalten sie eine Reihe von Fragen, die sich auf die Emotionen der Charaktere beziehen. Bei der Beantwortung dieser Fragen muss der Schüler nachdenken und sich an die Stelle dieser Menschen setzen.

Da das Kind bereits weiß, wie man mit der Ampel umgeht, wird es diese Technik mit den Figuren der Geschichte üben und jede mit der Farbe identifizieren, die es für ähnlich hält, und mit seiner Emotion.

Material : Semaphor und Geschichte.

Schlussfolgerungen

Die Arbeit mit Menschen mit Autismus oder Asperger kann kompliziert werden, wenn Sie die Eigenschaften, aus denen es besteht, nicht berücksichtigen.

Daher ist es ratsam, nicht nur über diese Störung zu lernen, sondern sich auch der Besonderheiten bewusst zu sein, die das betreffende Kind möglicherweise darstellen.

Wenn wir darauf achten, wird die Arbeit mit ihm sehr einfach sein, wenn Sie Geduld haben und wenn Sie konstant sind. Zunächst wird es sich nur langsam entwickeln oder wir werden keine Fortschritte sehen, aber es ist wichtig, dass wir nicht aufgeben, denn wenn wir es am wenigsten erwarten, kann es uns überraschen.