Latentes Lernen: Tolman (Theorie und Experiment) und Eigenschaften

Latentes Lernen ist eine Form des Wissenserwerbs, die nicht direkt in einer unmittelbaren Reaktion zum Ausdruck kommt. Es wird ohne die Vermittlung eines Konditionierungsprozesses hergestellt, ohne dass der Lehrling verstärkt wird. und oft geschieht es ohne das Eingreifen des Gewissens des Individuums.

Das latente Lernen wurde vom Psychologen Edward C. Tolman in seinen Experimenten mit Ratten entdeckt. Seine Erkenntnisse stellten die bisher vorherrschende Verhaltenstheorie in Frage, die vorschlug, dass alles Lernen notwendigerweise durch das Vorhandensein von Verstärkungen und Bestrafungen verursacht werden musste.

Diese Art des Lernens ist nicht leicht zu beobachten, da es sich erst in Form eines Verhaltens manifestiert, wenn eine ausreichende Motivation vorliegt. In vielen Fällen kann der Begriff für das Beobachtungslernen ausgetauscht werden, mit dem Unterschied, dass das beobachtete Verhalten nicht verstärkt werden muss, damit das Subjekt internalisiert wird.

Latentes Lernen ist hauptsächlich in unserem täglichen Leben vorhanden, kann jedoch auch in kontrollierten Umgebungen eingesetzt werden, wie dies bei Tolmans Experimenten der Fall ist. In diesem Artikel erklären wir Ihnen genau, was es ist.

Tolman (Theorie und Experiment)

Obwohl die Möglichkeit, dass es einen latenten Lernprozess gab, nicht seine war, war Edward Tolman der erste, der dies durch ein Experiment bewies. Aus diesem Grund wird er allgemein als der Vater dieser Theorie angesehen, und sein Studium bildet die Grundlage für die meisten aktuellen Lernmodelle.

Im Jahr 1930, als diese Studie durchgeführt wurde, war Behaviorismus das Hauptthema in der Psychologie. Diese Theorie verteidigte, dass jegliches Lernen aufgrund der Existenz einer Reihe von Verstärkungen und Bestrafungen durchgeführt wird, ohne einen mentalen Prozess des Individuums zu beeinträchtigen; und deshalb war es absurd, den Verstand zu studieren.

Im Gegensatz zu diesem Gedanken glaubte Tolman, dass sowohl Menschen als auch Tiere in der Lage sind, ohne jegliche Art von Verstärkung passiv zu lernen. Um dies zu demonstrieren, entwarf er ein Experiment mit Ratten, dessen Ergebnisse es ihm ermöglichten, seine Theorie des latenten Lernens zu entwickeln.

Tolman-Experiment

In ihrem berühmten Experiment entwarfen Tolman und Honzik ein Labyrinth, in das sie mehrere Rattenproben einführten, um die Prozesse des latenten Lernens bei diesen Tieren zu untersuchen.

Ihr Ziel war es zu demonstrieren, dass Ratten basierend auf ihrem Wissen über die Umgebung, in der sie sich befinden, Entscheidungen darüber treffen können, wo sie sich bewegen sollen.

Bis zu diesem Moment glaubte man, dass sich Ratten nur durch Versuch und Irrtum durch Labyrinthe bewegten und eine bestimmte Route nur lernen konnten, wenn sie eine Verstärkung erhielten (wie ein wenig Futter). Mit ihrem Experiment versuchten Tolman und Honzik zu beweisen, dass dies nicht wahr ist.

Dazu machten sie drei Gruppen von Ratten, die den Weg zum Ausgang eines recht komplexen Labyrinths finden mussten. Am Ende des Labyrinths stand eine Kiste mit Lebensmitteln.

Abhängig von der Gruppe, zu der sie gehörten, durften die Tiere immer, nie oder erst ab dem zehnten Mal fressen, als sie den Ausgang erreichten.

Die Ergebnisse des Experiments zeigten, dass Ratten, die erst nach dem zehnten Durchgang durch das Labyrinth verstärkt wurden, von diesem Moment an viel schneller zum Futter gelangten. So stellte sich heraus, dass sie es geschafft hatten, den Aufbau des Labyrinths zu erlernen, ohne ihnen einen Preis zu geben, wie Tolmans Theorie zeigte.

Das Interessanteste war jedoch, dass die Ratten erst schnell durch das Labyrinth liefen, als sie entdeckten, dass es am Ende Futter gab. Zuvor hatten sie, obwohl sie die Route verinnerlicht hatten, nicht die nötige Motivation, um die Reise schnell zu machen.

Theorie von Tolman

Um die Ergebnisse seiner Experimente zu erklären, hat Tolman den Begriff "kognitive Karte" geprägt, der sich auf die interne Darstellung einer Umgebung bezieht, die ein Individuum hat.

Er glaubte, dass sowohl Tiere als auch Menschen in der Lage waren, sich eine Reihe von Signalen aus der Umwelt zu merken, um sie zu merken und ein mentales Bild davon zu erstellen.

Mit dieser kognitiven Karte kann sich ein Organismus also leichter darin bewegen als jemand, der sie nicht kennt. Dieses Lernen wird jedoch nicht offensichtlich sein, bis die Person oder das Tier genug Motivation hat, es zu zeigen.

Zum Beispiel kann ein Kind, dessen Vater jeden Tag auf demselben Weg zur Schule fährt, die Route verinnerlicht haben, ohne es zu merken. Dieses Wissen wird er aber erst an dem Tag zeigen, an dem er die Reise für sich selbst antreten muss.

Eigenschaften

Obwohl es zum ersten Mal im Zusammenhang mit der Navigation in bekanntem Gelände untersucht wurde, kann latentes Lernen in vielen verschiedenen Bereichen auftreten.

Die jüngsten Untersuchungen in dieser Hinsicht haben gezeigt, dass es sich sowohl bei Kindern als auch bei Erwachsenen um einen sehr häufigen Prozess handelt, der für viele unserer Verhaltensweisen verantwortlich ist.

Zum Beispiel wissen wir heutzutage, dass es möglich ist, Wissen oder einfache Fertigkeiten zu erwerben, indem man nur zuschaut, wie eine andere Person eine Handlung ausführt. Ein Kind, das seiner Mutter beim Zubereiten eines Omeletts zusieht, kann sich die Schritte merken, die erforderlich sind, um es selbst zuzubereiten, auch wenn dieses Lernen zunächst nicht erscheint.

Inwiefern unterscheidet sich latentes Lernen von beobachtendem Lernen? Der Schlüssel liegt in der Notwendigkeit, die bei der zweiten Art der Verstärkung oder Bestrafung des beobachteten Verhaltens zum Erwerb von Wissen auftritt.

Zum Beispiel stünden wir vor einem Fall des beobachtenden Lernens, wenn ein Kind feststellte, dass ein Lehrer seine Schüler aufforderte, den Mund zu halten und den gewünschten Effekt zu erzielen. Der Kleine verinnerlicht die Botschaft, dass Aggression positive Ergebnisse liefert, und wird diese Strategie in Zukunft eher anwenden.

Andererseits ist es beim latenten Lernen nicht erforderlich, dass das Verhalten einen konkreten positiven oder negativen Effekt erzeugt. Auf diese Weise ist dieser Prozess des Wissenserwerbs der unbewussteste von allen, der auftreten kann.

Referenzen

1. "Latentes Lernen" in: Lumen. Abgerufen am: 22. April 2019 von Lumen: courses.lumen.com.
2. "Tolman - Latentes Lernen" in: Einfach Psychologie. Abgerufen am: 22. April 2019 von Simlpy Psychology: simplypsychology.com.
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