Kristallisierte Intelligenz: Eigenschaften, Komponenten und Theorie
Die kristallisierte Intelligenz ist eine Art von Intelligenz, die der britische Psychologe Raymond Bernard Cattell Mitte des letzten Jahrhunderts entwickelt hat.
Diese Art von Intelligenz hängt von der Lebenserfahrung der Person ab. Es verfestigt sich im Laufe der Jahre und erfährt eine minimale Umwandlung.
Tatsächlich gehen die Konstrukte, die sich auf kristallisierte Intelligenz beziehen, davon aus, dass bestimmte Elemente dieser Fähigkeit, wie beispielsweise das Vokabular, dazu neigen, sich im Laufe der Zeit zu entwickeln und zu vermehren.
Kristallisierte Intelligenz steht im Gegensatz zu flüssiger Intelligenz, einer Art von Wissen, das sich auf die Fähigkeit bezieht, Probleme im weitesten und strengsten Sinne zu lösen.
Merkmale kristallisierter Intelligenz
Kristallisierte Intelligenz ist eine Art von Intelligenz, die das Wissen aus früheren Schulungen und Erfahrungen aus der Vergangenheit umfasst.
In diesem Sinne postulierte Cattell kristallisierte Intelligenz, um sich auf die Kompetenzen und Fähigkeiten zu beziehen, die Menschen durch Lernen erwerben.
Diese Art von Intelligenz umfasst eine Reihe von Fähigkeiten, Strategien und Kenntnissen, die den Grad der kognitiven Entwicklung widerspiegeln, der durch die Lernhistorie der Person erreicht wurde.
Es ist eine Kompetenz, die sich hauptsächlich aus Fähigkeiten zusammensetzt, die mit dem verbalen Verstehen, dem Aufbau semantischer Beziehungen, der Bewertung und Aufwertung von Erfahrungen, der Etablierung von Urteilen und Schlussfolgerungen, mechanischem Wissen und räumlicher Orientierung zusammenhängen.
Die kristallisierte Intelligenz ist in der Theorie von Catell enthalten und bildet nach Ansicht des britischen Psychologen zusammen mit der flüssigen Intelligenz eine der beiden wichtigsten kognitiven Fähigkeiten des Menschen.
Tatsächlich hängt nach dieser Theorie die Entwicklung kristallisierter Intelligenz davon ab, inwieweit eine Person ihre flüssige Intelligenz in Lernerfahrungen investiert.
Mit anderen Worten, die Fähigkeit, neue Konzepte (flüssige Intelligenzen) zu erlernen, und die Anstrengungen, die dem Lernen gewidmet sind, bestimmen den Grad der kristallisierten Intelligenz der Menschen.
In diesem Sinne werden die kristallisierte Intelligenz und die flüssige Intelligenz auf die Zeit zurückgeführt, in der die intellektuelle Entwicklung der Person festgestellt wurde. Ebenso hängen beide Strukturen eng mit physiologischen, psychologischen und kontextuellen Komponenten zusammen.
Komponenten
Der Begriff kristallisierte Intelligenz definiert eine Art von Intelligenz im weiten und globalen Sinne. Das heißt, dieses von Cattell postulierte Konstrukt bezieht sich nicht auf bestimmte Kompetenzen oder Fähigkeiten.
Auf diese Weise muss kristallisierte Intelligenz von anderen Arten spezifischerer Klassifikationen unterschieden werden, wie beispielsweise naturalistische Intelligenz, musikalische Intelligenz, logisch-mathematische Intelligenz oder zwischenmenschliche Intelligenz.
Diese Konstrukte beziehen sich auf bestimmte Fähigkeiten, andererseits begrenzt die kristallisierte Intelligenz alle Kompetenzen, die die Person durch Lernen erwerben kann, und ihre Fähigkeiten, neues Wissen zu erwerben (flüssige Intelligenz).
In diesem Sinne wurden sechs Hauptkomponenten der kristallisierten Intelligenz beschrieben:
- Verständnis der Sprache
- Verwendung semantischer Beziehungen
- Auswertung der Erfahrungen
- Feststellung von Urteilen und Schlussfolgerungen
- Mechanisches Wissen
- Raumorientierung
Verständnis der Sprache
Die Fähigkeiten, die eine Person entwickelt, um die Bedeutung der Sprache zu verstehen und zu erläutern, sind eines der Grundelemente der kristallisierten Intelligenz.
Tatsächlich ist die Sprachfähigkeit ein Schlüsselelement für den Menschen, um jede Art von Lernen entwickeln zu können. Daher wird angenommen, dass die Fähigkeit, Sprache zu verstehen, das wichtigste Element kristallisierter Intelligenz ist.
Die Entwicklung dieser Kompetenz wird hauptsächlich von der fließenden Intelligenz der Person bestimmt. Das heißt, in ihren persönlichen Fähigkeiten, das Sprachverständnis zu entwickeln.
Darüber hinaus hängt der Aufwand und die Zeit, die für das Erlernen von Sprachen aufgewendet werden, auch von der Fähigkeit ab, Sprachen zu verstehen, die die Person entwickelt.
Wie bei den meisten Elementen im Zusammenhang mit kristallisierter Intelligenz deuten mehrere Studien darauf hin, dass das sprachliche Verständnis seine Entwicklung bis in späte Stadien, einschließlich des Erwachsenenalters, beschleunigen kann.
Verwendung semantischer Beziehungen
In enger Beziehung zum Sprachverständnis tritt ein weiteres wichtiges Element kristallisierter Intelligenz auf: die Verwendung semantischer Beziehungen.
Dieses Konstrukt bezieht sich auf die Fähigkeit des Menschen, die Bedeutung der Sprache nicht nur zu verstehen, sondern zu konstruieren, zu entwickeln und auszudrücken.
In der Ausarbeitung dieser intellektuellen Kompetenz liegt ein großer Teil der Kommunikationsfähigkeit der Person, sowohl schriftlich als auch mündlich.
Die meisten Studien zur Entwicklung semantischer Beziehungen legen nahe, dass der Lernprozess ein Schlüsselelement ist. Je stärker das Training darauf abzielt, diese Art von Wettbewerb zu fördern, desto größer ist die sprachliche Entwicklung des Einzelnen.
Auswertung der Erfahrungen
Die Auswertung der Erfahrung umfasst das Ergebnis aller Lernerfahrungen, denen eine Person ausgesetzt ist.
In diesem Sinne stellt dieses Element alles Wissen dar, das ein Individuum sowohl durch die Formungsprozesse als auch durch die Erfahrung konkreter Erfahrungen erwerben kann.
Gegenwärtig wird argumentiert, dass dieser Aspekt der kristallisierten Intelligenz kein stabiles Entwicklungsmuster darstellt. Das heißt, es ist nicht möglich, einen Anfang und ein Ende des von der Person erworbenen Wissens festzulegen.
Aus diesem Grund handelt es sich bei der Bewertung der Erfahrung um ein hochdynamisches Konstrukt, das seine Entwicklung nicht auf bestimmte Phasen im Leben eines Subjekts beschränkt, was bei Kompetenzen im Zusammenhang mit der fluiden Intelligenz der Fall ist.
Feststellung von Urteilen und Schlussfolgerungen
Die Begründung von Urteilen und Schlussfolgerungen ist ein Element, das eng mit den intellektuellen Fähigkeiten der Person und ihren Persönlichkeitsmerkmalen zusammenhängt.
Es bezieht sich auf die Fähigkeit, persönliche Gedanken und Meinungen zu entwickeln, die auf der Erfahrung und dem kognitiven Stil des Individuums beruhen.
Es ist ein sehr wichtiges Konstrukt, da es die Ausarbeitung persönlicher Erkenntnisse sowie die Erstellung individueller Urteile und Schlussfolgerungen ermöglicht.
Die Erstellung von Urteilen und Schlussfolgerungen basiert weitgehend auf der Bewertung von Erfahrungen und spielt eine Schlüsselrolle bei der Entwicklung des eigenen Wissens.
Mechanisches Wissen
Das mechanische Wissen umfasst alle Kompetenzen, die sich auf die Leistung bestimmter Verhaltensweisen beziehen, die eine Person entwickelt.
Dieses Element kristallisierter Intelligenz deckt alle Arten von Kompetenzen ab. Das Erlernen des Fahrradfahrens führt zu mechanischen Kenntnissen wie das Fahren oder die Reparatur eines Gefrierschranks.
In diesem Sinne kann mechanisches Wissen genauso viel oder sogar breiter sein als theoretisches Wissen. Der Erwerb von einigen und anderen wird durch die Lernfähigkeit des Einzelnen (flüssige Intelligenz) moduliert.
Raumorientierung
Schließlich ist die räumliche Orientierung eine grundlegende Fähigkeit, die für die Entwicklung und das Lernen von Kindern eine wichtige Rolle spielt. Tatsächlich hängen Aspekte wie Lateralisierung oder psychomotorische Entwicklung von dieser Kompetenz kristallisierter Intelligenz ab.
Auf der anderen Seite spielt die räumliche Orientierung beim Erlernen von Schrift und Lesen eine fundamentale Rolle, sodass sie in direktem Zusammenhang mit anderen Elementen wie dem Sprachverständnis oder der sprachlichen Entwicklung steht.
Ebenso ist dieses Element von großer Bedeutung, wenn es darum geht, eine angemessene mentale Organisation zu entwickeln, die es ermöglicht, eine große Anzahl von Aktivitäten und Verhaltensweisen korrekt auszuführen.
Theorie der Intelligenz von Cattell
Raymond Cattell war einer der einflussreichsten Psychologen des 20. Jahrhunderts. Er widmete seine Karriere der Durchführung mehrerer Untersuchungen über Intelligenz sowie Motivation und menschliche Persönlichkeit.
In Bezug auf seine Intelligenztheorie übernahm Cattell das Modell der allgemeinen Intelligenz seines Professors Charles Sperman und transformierte es, indem er zwei Haupttypen intellektueller Fähigkeiten anzeigte: flüssige Intelligenz und kristallisierte Intelligenz.
Auf der anderen Seite ist bemerkenswert, dass Cattells Intelligenztheorie (jenseits von Sperman) auch von den Konzepten von Thurstone und Hebb beeinflusst wurde, zwei wichtigen Psychologen der Zeit.
Insbesondere übernahm Cattell von Sperman die nukleare Idee der allgemeinen Intelligenz oder des Faktors "g" und die Möglichkeit, Intelligenztests zu erstellen. Diese Elemente sind wichtig, wenn es darum geht, die Intelligenztests zu erstellen, die heute verwendet werden.
Andererseits griff Cattell bei Hebb die Idee auf, dass die Intelligenz in zwei Hauptteile unterteilt werden könnte. Hebb teilte es in:
- Intelligenz A, die sich auf das biologische Potenzial bezieht, das den Erwerb von Wissen ermöglicht
- Intelligenz B, die sich auf die intellektuelle Kapazität bezieht, die durch den Erwerb soziokulturellen Wissens bestimmt wird.
Tatsächlich ist die Parallelität zwischen beiden Theorien sehr gut zu beobachten. Die Intelligenz A von Hebb bezieht sich auf die flüssige Intelligenz von Cattell und die Intelligenz B entspricht der kristallisierten Intelligenz.
Schließlich übernahm Cattell die Faktorenanalysen zweiter Ordnung der von Thurstone beschriebenen Primärfertigkeiten.
In diesem Sinne kann davon ausgegangen werden, dass das Cattell-Modell die Hauptideen über Intelligenz aus den letzten Jahrzehnten zusammenfasst. Es unterstützt die Existenz einer allgemeinen Intelligenz von Menschen und stellt das Vorhandensein einer intellektuellen Unterteilung zwischen flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz fest.
Die in Cattells Theorie postulierten Elemente wurden in Studien zu Alter und Intelligenz, zur genetischen Bestimmung der Intelligenz und zur Integration des Lernens mit Fähigkeiten bestätigt.
Aus diesem Grund ist das Cattell-Modell eines der kontrastreichsten und die Bewertung von kristallisierter Intelligenz und fluider Intelligenz wird heutzutage auf einer Vielzahl von verschiedenen Gebieten angewendet.
Kristallisierte Intelligenz gegen flüssige Intelligenz
Um die Eigenschaften der kristallisierten Intelligenz richtig zu verstehen, ist es nicht nur erforderlich, ihre Eigenschaften und Elemente zu überprüfen, sondern auch ihre Beziehung zur fluiden Intelligenz zu analysieren.
Tatsächlich stellt die Beziehung zwischen beiden Konstrukten die intellektuelle Gesamtkapazität der Person dar, sodass beide Arten von Intelligenz ständig Rückkopplungen vornehmen.
In diesem Sinne bezieht sich kristallisierte Intelligenz auf die Menge von Fähigkeiten, Strategien und Wissen, die den Grad der kognitiven Entwicklung ausmachen, der durch Lernen erreicht wird, während flüssige Intelligenz eine Menge von Denk- oder Argumentationsfähigkeiten bildet, die auf jedes Thema oder Thema angewendet werden können. Inhalt
Mit anderen Worten, flüssige Intelligenz bestimmt die Lernfähigkeit der Person, während kristallisierte Intelligenz sich auf das von der Person erworbene Wissen bezieht.
Im Gegensatz zu der kristallisierten Intelligenz, die im Laufe des Lebens gesteigert werden kann, erreicht die flüssige Intelligenz ihren Höhepunkt in der frühen Pubertät.
Entsprechend der Theorie von Cattell versteht man, dass allgemeine Intelligenz die Summe aus flüssiger Intelligenz und kristallisierter Intelligenz ist.
Je größer die flüssige Intelligenz ist, desto größer ist die Fähigkeit, kristallisierte Intelligenz zu entwickeln, so dass die Flüssigkeit das Lernpotential der Person bestimmen würde, während die kristallisierte das über die Jahre erworbene Gesamtwissen festlegt.
Kristallisierte Intelligenz und Altern
Eine der Forschungslinien, die die Existenz von zwei Arten von Intelligenz (flüssig und kristallisiert) am effektivsten belegen, ist die, die sich auf die Beurteilung der mit dem Alter verbundenen kognitiven Verschlechterung konzentriert.
Derzeit gibt es einen breiten Konsens und hohe wissenschaftliche Beweise dafür, dass die kognitiven und intellektuellen Fähigkeiten von Menschen mit zunehmendem Alter tendenziell abnehmen.
Diese Tatsache macht sich besonders im Alter bemerkbar, in dem größere kognitive Schwierigkeiten auftreten können. Es wurde jedoch beobachtet, dass die flüssige Intelligenz im Laufe der Jahre tendenziell abnimmt, die kristallisierte Intelligenz jedoch stabiler bleibt.
Das heißt, die mit dem Alter verbundene kognitive Verschlechterung führt zu einer Verringerung der Lernfähigkeit der Person (flüssige Intelligenz), aber nicht zu einer übermäßigen Verschlechterung des im Laufe des Lebens erworbenen Wissens (kristallisierte Intelligenz).
