BF Skinner: Theorie des Behaviorismus und der operanten Konditionierung

Burrhus Frederic Skinner, besser bekannt als BF Skinner, war ein amerikanischer Psychologe, der für seine Beiträge zur Entwicklung der Behaviorismus-Theorie und für seinen utopischen Roman Walden Two (1948) bekannt war.

Behaviorismus setzt voraus, dass alle Verhaltensweisen Reaktionen auf bestimmte Reize in der Umwelt oder Konsequenzen der individuellen Geschichte sind. Obwohl Behavioristen im Allgemeinen die wichtige Rolle der Vererbung bei der Bestimmung des Verhaltens akzeptieren, konzentrieren sie sich hauptsächlich auf Umweltfaktoren.

Er ist der anerkannteste Psychologe in der Strömung des Behaviorismus und seine Theorie war eine der einflussreichsten in der Psychologie.

1904 in Pennsylvania geboren, begann er nach seiner Promotion in Harvard, sich mit seinen Vorstellungen von menschlichem Verhalten auseinanderzusetzen. Skinners Arbeiten umfassen The Behaviour of Organisms (1938) und einen Roman, der auf seinen Theorien basiert, Walden Two (1948). In späteren Büchern, darunter Beyond Freedom and Human Dignity (1971), setzte er sich mit Behaviorismus in Bezug auf die Gesellschaft auseinander.

Als Student am Hamilton College entwickelte Skinner eine Leidenschaft für das Schreiben. Nach seinem Abschluss im Jahr 1926 versuchte er, ein professioneller Schriftsteller zu werden, hatte aber wenig Erfolg. Zwei Jahre später beschloss er, eine neue Richtung für sein Leben einzuschlagen. Er schrieb sich an der Harvard University ein, um Psychologie zu studieren.

Skinner betrachtete den freien Willen als eine Illusion und menschliches Handeln als abhängig von den Konsequenzen vorheriger Handlungen. Wenn die Konsequenzen schlecht sind, besteht eine hohe Wahrscheinlichkeit, dass die Aktion nicht wiederholt wird. Im Gegenteil, wenn die Konsequenzen gut sind, ist es wahrscheinlich, dass die Aktion wiederholt wird. Skinner nannte dies das Prinzip der Verstärkung.

Um das Verhalten zu verstärken, verwendete Skinner eine Operantenkonditionierung und erfand die Operantenkonditionierungskammer, auch als Skinner-Box bekannt.

In den 1920er Jahren hatte Watson die akademische Psychologie verlassen und andere Behavioristen begannen Einfluss zu nehmen und schlugen neue Wege des Lernens vor, abgesehen von der klassischen Konditionierung.

Skinners Denkweise war etwas weniger extrem als die von Watson. Skinner glaubte, dass wir einen Verstand haben, aber dass es einfach produktiver ist, beobachtbare Verhaltensweisen zu untersuchen, anstatt interne mentale Ereignisse.

Einführung in den Behaviorismus

Behaviorismus war das Hauptparadigma der Psychologie zwischen 1920 und 1950, das von John Watson gegründet wurde und auf der Überzeugung beruhte, dass Verhalten gemessen, trainiert und verändert werden kann. Behaviorismus kann mit dem folgenden Zitat von Watson zusammengefasst werden, der als "Vater" dieser psychologischen Strömung gilt:

"Geben Sie mir ein Dutzend gesunde, gut ausgebildete Kinder, damit ich sie erziehen kann, und ich verspreche, eines nach dem Zufallsprinzip auszuwählen und es zu einem Spezialisten für alles auszubilden, was ich wählen kann: Arzt, Anwalt, Künstler, Geschäftsmann, Bettler oder Dieb, unabhängig von seinem Talent, seinen Neigungen, Neigungen, Fähigkeiten, Berufungen und der Rasse seiner Vorfahren ".

John Watson, Behaviorismus, 1930.

Gemäß den Prinzipien des Behaviorismus werden alle Verhaltensweisen aus der Umgebung gelernt, in der wir wachsen. Die Behavioristen glaubten nicht an biologische Bestimmungen.

Darüber hinaus befassten sie sich hauptsächlich mit dem Verhalten, das beobachtet werden konnte, und glaubten, dass es keinen großen Unterschied zwischen dem Lernen beim Menschen und dem beim Tier gibt.

Wie begann Behaviorismus?

Der russische Arzt Pawlow war der erste, der sich in den 1890er Jahren mit Theorien zum Behaviorismus befasste. Die pawlowsche klassische Konditionierung wurde zufällig entdeckt, als er in einem Experiment zur Verdauung seiner Hunde feststellte, dass sie sich beim Betreten des Raumes salivierten, ohne auch nur Essen mitzubringen.

Zusammenfassend impliziert die klassische Konditionierung ein Lernen, das einen unbedingten Reiz, der standardmäßig eine Reaktion im Organismus (zum Beispiel einen Reflex) hervorruft, mit einem neuen Reiz verbindet, so dass dieser auch dieselbe Reaktion trägt.

Diese Theorie wurde später von Watson (1913) entwickelt, dem amerikanischen Psychologen, der die Schule für Verhaltenspsychologie gründete und einen Artikel mit dem Titel "Psychologie aus der Sicht eines Behavioristen" veröffentlichte. Später konditionierte er ein Kind, um eine weiße Ratte zu fürchten.

Thorndike, der amerikanische Psychologe und Pädagoge, formalisierte 1905 den Begriff "Gesetz der Wirkung". 1936 veröffentlichte der amerikanische Psychologe Skinner, der den eigentlichen Schwerpunkt dieses Artikels bildete, "Das Verhalten von Organismen" und stellte die Konzepte vor der operanten Konditionierung und Modellierung.

Behaviorismus nach Burrhus Frederic Skinner

Skinners Arbeit wurzelte in der Ansicht, dass die klassische Konditionierung zu einfach ist, um eine vollständige Erklärung für komplexes menschliches Verhalten zu liefern. Skinner glaubte, dass der beste Weg, menschliches Verhalten zu verstehen, darin bestand, die Ursachen einer Handlung und ihre Folgen zu untersuchen. Er nannte diesen Ansatz "operante Konditionierung".

Operante Konditionierung hat mit dem Operanten zu tun: vorsätzliche Handlungen, die sich auf die Umwelt auswirken, die uns umgibt. Skinner begann die Prozesse zu identifizieren, die das Auftreten bestimmter operanter Verhaltensweisen mehr oder weniger wahrscheinlich machten.

Skinners Theorie der operanten Konditionierung basiert auf der Arbeit von Thorndike (1905). Edward Thorndike studierte das Lernen an Tieren unter Verwendung eines Puzzlespielkastens, um die als "Das Gesetz der Wirkung" bekannte Theorie vorzuschlagen.

Skinners operative Konditionierung

Wie gesagt, Skinner gilt als Vater der operanten Konditionierung, aber seine Arbeit basiert auf dem Gesetz von Thorndikes Wirkung. Skinner führte einen neuen Begriff in das Wirkungsgesetz ein: Verstärkung. Das Verhalten, das verstärkt wird, neigt dazu, sich zu wiederholen; Verhalten, das nicht verstärkt ist, neigt zum Aussterben (Schwächen).

Skinner untersuchte die Konditionierung von Operanten, indem er Tierversuche durchführte, die er in eine "Skinner-Box" legte, ähnlich wie Thorndikes Puzzle-Box.

Skinner prägte den Begriff "operantes Konditionieren", bei dem ein Verhalten unter Verwendung von Verstärkungen geändert wird, die nach der gewünschten Reaktion gegeben werden. Skinner identifizierte drei Arten von Antworten oder Operanden, die dem Verhalten folgen können:

• Neutrale Bediener. Sie sind Reaktionen aus der Umgebung, die die Wahrscheinlichkeit, dass sich das Verhalten wiederholt, weder erhöhen noch verringern.
• Diese Reaktionen erhöhen die Wahrscheinlichkeit, dass sich das Verhalten wiederholt. Verstärkungen können positiv oder negativ sein.
• Sie sind Antworten, die die Wahrscheinlichkeit verringern, dass sich ein Verhalten wiederholt. Bestrafungen schwächen das fragliche Verhalten.

Wir alle haben Beispiele für Verhaltensweisen erlebt, die von Verstärkungen und Bestrafungen betroffen waren. Wenn wir zum Beispiel als Kinder während eines Unterrichts sprachen, sagte uns der Lehrer, wir sollten still sein. Diese Antwort des Lehrers ist eine Bestrafung, die zumindest angeblich das Sprechverhalten mit dem Klassenkameraden während des Unterrichts schwächen sollte.

In der Jugend zum Beispiel könnte das Tragen eines bestimmten Stils oder einer bestimmten Marke von Kleidung durch Gleichaltrige durch Schmeichelei, soziale Akzeptanz oder einfach eine freundliche Geste positiv unterstützt werden. Dies verstärkt und macht es wahrscheinlicher, das Verhalten des Tragens einer bestimmten Markenkleidung zu wiederholen.

Positive Verstärkung

Skinner demonstrierte, wie positive Verstärkung funktioniert, indem er eine hungrige Ratte in seine Skinner-Schachtel legte. Die Kiste enthielt an einer Seite einen Hebel, und die Ratte drückte versehentlich auf den Hebel, als sie sich durch die Kiste bewegte. Sofort fiel ein Granulat Lebensmittel in einen kleinen Behälter neben dem Hebel.

Die Ratten lernten schnell, direkt an den Hebel zu gehen, nachdem sie einige Male in der Kiste gewesen waren. Die Konsequenz des Empfangens der Nahrung, wenn sie den Hebel drückten, stellte sicher, dass sie das Verhalten immer und immer wieder wiederholten.

Positive Verstärkung stärkt ein Verhalten, indem sie eine Konsequenz liefert, die der Einzelne als lohnend ansieht. Wenn Ihr Lehrer Ihnen beispielsweise bei jeder Hausaufgabe Geld gibt, wiederholen Sie mit größerer Wahrscheinlichkeit das Verhalten, in Zukunft Hausaufgaben zu machen, wodurch dieses Verhalten verstärkt wird.

Negative Verstärkung

Das Entfernen einer unangenehmen Verstärkung kann auch ein bestimmtes Verhalten verstärken. Dies wird als negative Verstärkung bezeichnet, da die Beseitigung eines nachteiligen Reizes für die Person oder das Tier "lohnend" ist. Negative Verstärkung stärkt das Verhalten, weil sie eine unangenehme Erfahrung stoppt oder beseitigt.

Wenn Sie beispielsweise Kopfschmerzen haben, nehmen Sie ein Aspirin, um diese zu lindern. Die Tatsache, dass der Schmerz verschwindet, ist ein negativer Faktor für das Verhalten der Einnahme eines Aspirins, sodass es in Zukunft häufiger auftritt, wenn Sie Kopfschmerzen haben.

Skinner untersuchte erneut, wie die negative Verstärkung wirkte, legte eine Ratte in seine Skinner-Schachtel und setzte sie einem unangenehmen elektrischen Strom aus, der ihm etwas Unbehagen bereitete. Diesmal stoppte der Hebel der Box den Strom.

Die Ratten drückten zunächst versehentlich auf den Hebel, lernten jedoch bald, ihn zu drücken, um den elektrischen Strom zu stoppen. Die Konsequenz der Flucht in den Strom stellte sicher, dass sie die Aktion jedes Mal wiederholen, wenn sie in die Kiste gelegt wurden oder wenn sie die Elektrizität fühlten.

Tatsächlich lehrte Skinner die Ratten sogar, den elektrischen Strom zu vermeiden, indem sie kurz vor dem Auftreten des elektrischen Stroms ein Licht anmachten. Die Ratten lernten früh, den Hebel zu betätigen, als das Licht anging, weil sie wussten, dass dies das Einschalten des elektrischen Stroms verhindern würde.

Diese beiden gelernten Antworten werden als "Lernen durch Flucht" und "Lernen durch Vermeidung" bezeichnet.

Bestrafung

Bestrafung ist das Gegenteil von Verstärkung, da sie eine Reaktion abschwächen oder eliminieren soll, anstatt ihre Wahrscheinlichkeit zu erhöhen. Es ist ein aversives Ereignis, das das folgende Verhalten mindert.

Wie bei der Verstärkung kann die Bestrafung entweder direkt durch Anwenden eines unangenehmen Reizes, wie z. B. eines elektrischen Schlags nach einer Reaktion, oder durch Eliminieren eines potenziell lohnenden Reizes erfolgen.

Zum Beispiel Geld von der Bezahlung einer Person abziehen, um unerwünschte Verhaltensweisen zu bestrafen. Es muss darauf hingewiesen werden, dass es nicht immer einfach ist, zwischen Bestrafungen und negativen Verstärkungen zu unterscheiden.

Es gibt verschiedene Probleme bei der Anwendung von Strafen, wie zum Beispiel die folgenden:

• Das bestrafte Verhalten wird nicht vergessen, es wird unterdrückt. Dieses Verhalten tritt auf, wenn die Bestrafung nicht vorliegt.
• Bestrafung kann zu einer Zunahme der Aggression führen. Es kann zeigen, dass Aggressivität ein Weg ist, mit Problemen umzugehen.
• Bestrafungen erzeugen Angst, die sich zu unerwünschten Verhaltensweisen verallgemeinert, zum Beispiel Angst vor dem Schulbesuch.
• Oftmals modelliert die Bestrafung das Verhalten nicht in Richtung des gewünschten Ziels. Die Verstärkung sagt dir, was du tun sollst, während die Bestrafung dir nur sagt, was du nicht tun sollst.

Modellierungsverhalten

Ein weiterer wichtiger Beitrag von Skinner ist der Begriff der Verhaltensmodellierung durch sukzessive Approximation. Skinner argumentiert, dass die Prinzipien der operanten Konditionierung verwendet werden können, um extrem komplexe Verhaltensweisen hervorzurufen, wenn die Belohnungen und Bestrafungen auf eine Weise erfolgen, die den betreffenden Organismus ermutigt, dem gewünschten Verhalten immer näher zu kommen.

Damit dieses Ergebnis eintreten kann, sollten sich die Bedingungen (oder Eventualitäten), die erforderlich sind, um die Belohnung zu erhalten, jedes Mal ändern, wenn der Organismus einen Schritt unternimmt, um dem gewünschten Verhalten näher zu kommen.

Laut Skinner kann das meiste menschliche Verhalten (einschließlich der Sprache) als ein Produkt dieser Art von sukzessiver Annäherung erklärt werden.

Verhaltensänderung

Eine Verhaltensänderung ist eine Reihe von Therapien oder Techniken, die auf operanten Konditionierungen basieren. Das Grundprinzip besteht darin, Umweltereignisse zu ändern, die mit einem bestimmten Verhalten einer Person zusammenhängen. Verstärken Sie beispielsweise das gewünschte Verhalten und ignorieren oder bestrafen Sie unerwünschte Verhaltensweisen.

Dies ist jedoch nicht so einfach, wie es sich anhört. Ein gewünschtes Verhalten immer zu verstärken, bedeutet zum Beispiel, jemanden zu bestechen.

Es gibt verschiedene Arten der positiven Verstärkung. Primäre Verstärkung tritt ein, wenn eine Belohnung ein eigenständiges Verhalten stärkt. Sekundäre Verstärkung tritt auf, wenn etwas ein Verhalten verstärkt, weil es zu einer primären Verstärkung führt.

Praktische pädagogische Anwendungen

In der herkömmlichen Lernsituation bezieht sich die Operantenkonditionierung auf Themen, die sich auf Unterricht und Studium beziehen, anstatt auf lernbezogene Inhalte.

In Bezug auf die pädagogische Anwendung der Verhaltensmodellierung besteht eine einfache Möglichkeit, ein Verhalten zu modellieren, darin, ein Feedback (Feedback) zur Leistung des Auszubildenden bereitzustellen (z. B. Komplimente, Genehmigungssignale, Ermutigung).

Wenn ein Lehrer beispielsweise seine Schüler ermutigen möchte, Fragen im Unterricht zu beantworten, sollte er sie bei jedem Versuch loben, unabhängig davon, ob die Antwort richtig ist oder nicht. Allmählich wird der Lehrer die Schüler nur dann loben, wenn ihre Antworten korrekt sind, und im Laufe der Zeit werden nur außergewöhnliche Antworten gelobt.

Unerwünschte Verhaltensweisen, wie z. B. Verspätungen beim Eintreffen im Unterricht und die Beherrschung von Unterrichtsdiskussionen, können durch Ignorieren durch den Lehrer beseitigt werden, anstatt verstärkt zu werden, indem die Aufmerksamkeit des Lehrers auf diese Verhaltensweisen gelenkt wird.

Zu wissen, dass Sie erfolgreich waren, ist ebenfalls wichtig, da es das zukünftige Lernen motiviert. Es ist jedoch wichtig, die Art der Bewehrung zu variieren, damit das Verhalten beibehalten wird. Dies ist keine einfache Aufgabe, da der Lehrer unaufrichtig erscheint, wenn er zu viel darüber nachdenkt, wie er sich verhalten soll, wenn er einen Schüler lobt.

Andere praktische Anwendungen und kritische Bewertung

Operante Konditionierung kann verwendet werden, um eine Vielzahl von Verhaltensweisen zu erklären, vom Lernprozess über Sucht bis hin zum Spracherwerb. Es hat auch praktische Anwendungen, wie die zuvor beschriebenen im Bildungsbereich, in Gefängnissen, psychiatrischen Krankenhäusern und in der Wirtschaft.

In der Ökonomie ist eine bekannte Anwendung der operanten Konditionierung die Tokenökonomie, ein System, durch das die Person Token unmittelbar nach der Durchführung eines gewünschten Verhaltens erhält. Die Chips werden gesammelt und dann gegen ein für den Einzelnen bedeutendes Objekt ausgetauscht.

Die Verwendung von Tierversuchen zur operanten Konditionierung wirft auch die Frage der Extrapolation der Ergebnisse auf.

Einige Psychologen behaupten, dass wir die Ergebnisse der Forschung mit Tieren nicht auf das menschliche Verhalten übertragen können, da ihre Anatomie und Physiologie unterschiedlich sind und nicht über ihre Erfahrungen nachdenken oder Vernunft, Geduld und Gedächtnis als Menschen aufrufen können.